各位老铁们好，相信很多人对三年级英语歌谣和歌曲都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于三年级英语歌谣和歌曲以及三年级英语歌谣简单的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录
一、推荐几首小学英语歌谣和歌曲
小学期间学习的学习的英语比较简单，单词量相对比较少，句子结构也比较简单。下面这些英语歌曲非常适合这个阶段的孩子听，可以锻炼英语听力。
中文名叫做雪绒花，最早出现在音乐剧《音乐之声》，是一首简单的又很著名的歌曲，也有翻译后的中文翻唱歌曲。韵律很优美，整首歌曲时间也比较短，适合学习。
2、《Twinkle,Twinkle,Little Star》
这首歌就很流行了，几乎所有的小朋友都知道，音韵非常动听，歌词非常优美。一闪一闪亮晶晶，我多想了解你的奥秘。适合小学低年级的孩子听，歌词简单。
这是一首过年时经常会听到的歌曲，旋律优美，歌词简单，学习起来很容易。
4、《All I Want For Christ *** s Is You》
这是一首圣诞节的歌曲，是由著名的歌手Mariah Carey演唱的，歌曲旋律优美，但是歌词比较难，适合高年级的小 *** 听，里面有很多比较难的单词，可以扩展自己的单词库。
二、三年级英语上册教案(精选6篇)
相关栏目推荐：“三年级上册教案”。
经师易遇，人师难遇。教案组成是由教学成功和提高教学质量包括两个方面教案可以让可以培养 *** 的自主学习习惯和能力。对于编写教案你一定有很多想法吧。为满足你的需求，我特地我了“三年级英语上册教案”，大家不妨来参考。希望你能喜欢！
本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的 *** 假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai
Ling，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai
Ling看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让 *** 明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养 *** 在实际情景中运用语言的能力。
1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。
2. Zoom和Zip的 *** 。将 *** 中的眼睛处挖空。
3.教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放歌曲Hello, *** 听音，伴以拍手等动作。
(1)通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...
(2)两人对话 *** 练 Who are you? I'm...
(3)听录音来展示Let's act部分的教学内容。
(1)教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。
(3)教师放录音，让 *** 跟读对话。
(4) *** 六人一组戴上头饰和 *** 进行角色表演。
做活动手册复习一单元第1部分的练习。
(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2)让 *** 根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。
1、能听懂对话，会用英语说家庭成员的名称。
2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my回答，介绍家庭成员
Hello, boys and girls! Nice to meet you! Hello, Miss! Nice to meet you!
3、复习上节课的句型，教师创设情境。
Step 2 Presentation and drill
1）出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让 *** 理解其意。
2）听录音课文B、C部分， *** *** 跟读。
将各组每位同学带的照片 *** 到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Who’s he/she?组员抢答：He/She is my
*** 明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, Im…，之后由教师将小球随意抛给另一名 *** ，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
教师先发指令请全班共同练习，之后可请"小老师"带领同学们进行 *** 练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike.同时说一种文具如 pencil，接到球的 *** 则找到相应的文具（铅笔），边出示边说"Yes. Pencil."。随后由第二 *** 用同样的 *** 继续练习。
教师告诉 *** ，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡 *** 过程一边用英语讲解一边进行实际 *** 作，将整个过程呈现给 *** 。
1.请 *** 拿出事先准备的材料，指导 *** 按步骤 *** 。每句话中的之一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助 *** 理解和记忆。
让 *** 用 Hello/Hi, Im…的句型来展示自己 *** 好的名卡，对做得好的 *** 可给与表扬或适当的奖励。
3.让 *** 跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领 *** 在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果 *** 对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导 *** 将歌曲中的人名该换成其他主人公或 *** 自己的名字进行演唱。
做活动手册之一单元的第3部分练习。 *** 如下：
1.教师在做活动手册之前，先做一个Show me yo *** (pen…)的活动作铺垫。
2. *** 看图，说说图中 *** 手中的物品
3.教师讲解题目要求并指导做的 *** 。告诉 *** 如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
5.再次播放录音，在教师的指导下让 *** 一句一句地跟读并相互核对 *** ，最后通过给小花涂色进行自我评价。
扩展 *** 活动(Add-activities)根据时间机动。
1.每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助 *** 记忆，尤其是最后一个 *** 要记下全组或全排 *** 的名字。
教师先向做在一排的一个 *** 说 Hi, Im Ms Wang，接着这位 *** 说 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁边的 *** 说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此类推。
[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello第四课时
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats yo *** name? My name is...，使 *** 能听、会说此交际用语。
2、学习另一种表达道别的说法：See you.
本课时是通过情景对话，让 *** 学习如何用Whats yo *** name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的之一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的 *** ，彼此了解一下英文名字十分必要，符合 *** 认知规律。同时学习的另一种表达道别法：See you也是生活中常用语，同Goodbye用法相同，且运用广泛。
Welcome!是表示欢迎的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓励。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome.表示"不用谢"或"不客气"。 *** 在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。
教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让 *** 亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Lets talk中的会话，同时学习欢迎语Welcome!教学中，教师要注意全体 *** 的参与，鼓励所有 *** 用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过模仿、跟读的 *** 学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做 *** 练等活动巩固句型。最后，在边玩边练的时候，学习欢迎用语Welcome!
让 *** 在自然轻松的环境下，很自然的将知识过渡到新课，通过多种的 *** 练 *** 得到巩固，在拓展部分 *** 的发挥。在课文的学习过程中将发音潜移默化的得以认识。
1)学习单词f *** orite subject together yo *** s room food
2)学习句型What’s yo *** f *** orite…?
3)字母组合m，n，ing在单词中的发音。
1).通过模仿课文录音，培养英语语感。
2).能运用What’s yo *** f *** orite…?来问其他同学最喜欢的东西
在小组活动中能互相帮助，并能更深的体会朋友的意义
1)采用谈话式的教学模式,使 *** 在言谈中锻炼口语,巩固旧知,学习新知.
2)情景教学,在相对真实的环境中运用句型,拓展句型.
复习已学的科目的单词和星期的单词
3.揭示课题School Subjects教新单词subject。
问 *** 喜欢什么科目，有 *** 回答很多 *** 时便用f *** orite
2.教授句型What’s yo *** f *** orite subject?
3. *** 练。贯穿What’s yo *** s?并教授yo *** s
请一名 *** 上来，其他 *** 问What’s yo *** f *** orite subject?这名 *** 描述I like swimming.
Let’s listen and look what are Li Hong and Wang Tao’s f *** orite subject.
What’s Li Hong’s f *** orite subject?
What’s Wang Tao’s f *** orite subject?
1.让 *** 应用What’s yo *** f *** orite…?的句型造句
2.根据课后的练习，给三个组不同的任务，调查全班同学的f *** orite…
请上一位同学，和他的 *** 。看看他们是否相互了解。
3.用What’s yo *** f *** orite…?造句
注明：评价是将 *** 分为三个组分别是subject color season
课后的练习一就是What’s yo *** f *** orite subject?
What’s yo *** f *** orite season?
本单元重点学习人物体貌特征和个 *** 语言，重点学习的句型是：Who’s yo *** art teacher？What’s he like？Is she？Yes，she is/No，she isn’t、这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2、能正确地询问和回答各科老师的 *** 格特征，如“What’s yo *** *** ths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”
3、能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4、能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5、能听懂、会唱歌曲“Who’s yo *** teacher？”。
6、复习母音字母在单词中的发音，培养 *** 对英语单词发音的语感。
7、激发 *** 学习英语的兴趣，帮助 *** 树立学好英语的信心，逐步培养 *** 自主学习、合作学习的能力和 *** 。
8、培养 *** 尊敬、热爱老师的情感，提高 *** 在与人相处是准确判断他人 *** 格特征的意识和能力。
9、培养 *** 乐于助人、努力学习的美好品德。
1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2、能正确地询问和回答各科老师的 *** 格特征，如“What’s yo *** *** ths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”
3、能准确运用所学单词和句型描述他人的 *** 格和体貌特征。
1、单词“sometimes”的准确运用。
2、掌握描述他人 *** 格特征的词汇和句型。
3、帮助 *** 树立学好英语的信心，培养 *** 自主学习、合作学习的意识和能力。
之一课时：A、 Let’s learn A、 Ask and answer
第二课时：A、 Let’s try A、 Let’s talk
第三课时：B、 Let’s learn B、 Match and say
第四课时：B、 Let’s try B、 Let’s talk
第五课时：A、 Let’s spell B、 Let’s wrap it up
第六课时：B、 Read and write B、 Let’s check C、 Story time
一、教学内容与分析：Let's play
本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。
本部分是通过童谣的形式来复习颜色。
2.教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,
eraser,crayon,pen的 *** 及一个能装这些 *** 的大信封。
3.教师准备Chant and find的挂图或投影片。
4.教师准备一本小红书和一本大蓝书。
5.教师准备放大的Chant and colo *** 的挂图或投影片。
6.教师给每个 *** 准备一幅同书上一样的小丑图。
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)让 *** 听“Colo *** Song”并拍手跟唱。
Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个 *** 上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。
(4)用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。
(5)用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。(游戏规则同前)
(1)教师出示小红书，问：What's this?What colo *** is it?然后通过和大蓝书对比，教little和big.
(2)教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉 *** ：This is a pict *** e.What's in the
pict *** e?然后让 *** 一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。
(3)教师也可先将Chant and find的图呈现给 *** ，但图中的文具都背对 *** 贴在图上.
教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉 *** feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and
colo *** 的录音，一边涂色，注意放慢速度。
(1)教师让 *** 听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心
(2)让 *** 听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。
(3)教师读Chant and colo *** ,让 *** 在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小丑涂色。
(4) *** 一边拍手一边说Chant and colo *** 的童谣。
做活动手册本单元第二部分练习。
三、人教版三年级上册英语Unit6《Happy birthday》教案
《Happy birthday》教案(一)
教学目标
1、知识目标：能听、说、认、读四会单词：boat. ball.kite. plane. doll. car. ballooon
2、技能目标：能根据指令做动作，练习并运用所学的单词，从而提高 *** 综合运用语言的能力。
3、情感目标：增加 *** 对英语学习的信心和兴趣，培养 *** 有兴趣听英语，乐于模仿，敢于开口，积极参与的情感态度。
教学重点： *** 能听、说、认、读单词boat.ball. kite. plane.doll.car. ballooon.
教学难点：能根据指令做出相应的动作，单词kite的发音。
T： Good morning,boys and girls.(面带微笑并 *** 势)
Ss：Good morning Miss Chen. T：How are you?(教师双手摊开)
T：Sit down., please.(手势示意 *** 坐下)
(设计意图)：课前亲切自然的问候，拉近师生的距离
2、Count the numbers from 1 to 10 and 10 to 1。 T： Do you remember the numbers? Ss：Yes. T：Let’s count from 1 to 10, Ok? Ss：Ok.(师生共做手势共数) T：Great! Let’s count from 10 to 1, Ok? Ss：Ok.
[设计意图]：数字的复习为下面歌曲的演唱做好充分的准备。
3、 Sing the song“Ten Little Candles Dance”. T：Let’s sing the song“Ten Little Candles Dance”.(师生跟随音乐共唱共做动作)
[设计思路及资源应用分析]：歌曲的引入，既学习了前面的数字，又用资源中快乐的歌曲和优美的舞姿把 *** 的积极 *** 调动起来，让 *** 处于兴奋之中。
T：(指着黑板上的花树)Look!I prepared a big flower tree and some flowers.(并拿出花给 *** 看)The red one stands for Croup1. The pink one stands for Group The yellow one stands for Group
(边说边向 *** 示意)Ok? Ss：Ok. T： Let’s go on.
[设计意图]：评价形成的设立，给 *** 新知的学习起到一个鼓舞的作用，并为下面的教学过程，起到一个滚动推进的作用，还能极大的调动 *** 的积极 *** 。
T：This class we’ll learn some toys. Let’s watch.
老师示范发音两遍(用手势示意 *** 静听)后让 *** 跟读。 Draw a boat on the Blackboard. T: what? Ss:
教师拿起词卡，教此单词并 *** 练。(Read it one by one, Group by Group. Together.师声高(低)生声低(高) or hiding game)
(2)ball：T：Let’s go on!watch! what’s this?
老师示范发音两遍(用手势示意 *** 静听)后让 *** 跟读。
Draw a ball on the Bb. Ast: what this?
教师拿起词卡，教此单词并 *** 练。( *** 如上)
老师示范发音和动作Bounce the ball
⑤教师拿起事先准备好的球，边教边做动作边 *** 练。(Teach the other words in the same way)
(3) Balloon：老师示范动作：Blow up the balloons.
教师拿出事先准备好的三个气球 T: what are these? Ss：
Balloons. T: Yes. Let’s blow up the balloons.
(喊三名 *** 到前面，即一个组一名，比赛，下面的 *** 喊 Blow up the balloons,,,,台上面的三名 *** 开始吹，到老师喊停的那一刻，看哪个组的 *** 把气球吹的更大，即可为本组赢得一支花。)
用同样的 *** 教授kite car doll plane依次出示 *** 。
[设计意图及资源运用分析]：资源的应用充分发挥光盘中老师的示范作用， *** 通过模仿、对比纠正可以学到更纯正的发音，同时资源中丰富的活动设计，为 *** 搭建了一个高效的学习互动平台，让 *** 在主动参与、体验中突破教学重难点，从而实现教学目标的整合。
( Let’s play) Missing game:
1、教师拿起准备好的七样物品，逐一问一遍： T：what’s this? Ss：It’s a,,,, T：Close yo *** eyes.(教师示范， *** 闭眼，教师快速藏起一物品问) Now, open yo *** eyes. What’s missing?看哪一组的 *** 说的又快又准，即可为本组赢得一支花。
[设计意图]：Missing game能让 *** 在最短的时间里把他们的注意力迅速的集中起来，即 *** 练了新单词，又增强了他们敢说、想说英语的兴趣，同时奖励措施的实施，把他们的兴趣提到了更高点，增强了他们说的能力。
2、教师拿起事先准备好的词卡，快速逐一出示并问：T：What?进行抢答游戏，说对此单词的同学就能赢得此词卡，并为本组赢得一支花。
T：Now. Let’s play a *** tching game.(教师用手势示意，指着下面的 *** )You say:boat boat go go go(指着台上的拿着词卡的七位 *** )，you *** tch the words with the right pict *** es(用手势做一贴的动作)Ok? Ss：Ok.
3、 Please look at the blackboard. Let’s check their answers.师生逐个看一遍，对贴对的同学教师可奖励小贴士。
[设计思路]： Listening and Guessing game T：Let’s listen and guess. What’s this?(放碟) A：在Lily老师问What’s this?之后按暂停键，教师让 *** 举手猜。 B：放碟，订正 *** 的 *** (说对的 *** 可为本组赢一支花) [设计思路及资源应用分析]：三年级的 *** 天生好奇、好动，通过资源中听声音来让 *** 猜物品，不仅可以从视觉上给 *** 带来全新的 *** ，更能从听觉上对 *** 进行全新的体验，轻而易举的把 *** 感官 *** 充分的调动起来了。
Let’s do T：Next.Let’s listen and do.老师说之一遍的时候，让 *** 坐在位置上跟读(让 *** 从语言中感知)。老师说第二遍的时候，让 *** 静听(让 *** 从语言和动画中感知)。老师说第三、四遍的时候，让 *** 站起来边拍手边做动作(让 *** 自己动起来，从亲身体验中感知语言)。
[设计思路及资源应用分析]：欢快的歌谣，图文并茂的视、听效果，让 *** 在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学的语言。
4、Let’s check T：Now please take out yo *** pict *** es.
Let’s listen and color them.(放碟 *** 边听边涂色) T：Now check yo *** answers.(听音，检查 *** ) Are you right? SS：Yes. T：Look at yo *** pict *** es. Let’s read after it.(让 *** 跟读)
[设计思路及资源应用分析]：在以上新知的学习之后，该部分资源的应用及时而又准确的检测了 *** 的学习效果，同时跟读练习又适当的拓展了 *** 的语言表达能力。
(1) T：What h *** e we learnt in this class. Let’s watch.
T：Are you clear? Ss：Yes. T：After class please say these words to yo *** parents. Ok? Ss：Ok.
(2)T：This class. Which group is winner? Let's count.(师生共数)Group1(2、3)：One two,,,, Which group is winner? Ss：Group 2.(1、3) T：Let’s clap for them. Ok. Ss：Ok.(师生共拍) T：So much for this class. Bye. S：See you.
[设计思路及资源应用分析]：Sally和Lily老师以简洁的语言为我们总结学习内容，而且还布置了课堂延伸活动，不仅加强 *** 对新知的认知，更总结本课教学的重点内容，清晰而明了。
Unit 6 Happy Birthday! boat ball kite plane car doll
1、能够听懂、会说How old are you? I’m…Happy birthday!并能在实际情景中运用
2、能通过教师的肢体动作明白教师的简单英语指示语，并能按照指令做出相应的动作。在 *** 的帮助下了解练习和课文题目的含义。
句型：How old are you? I’m…Happy birthday!
1、I’m…中 [m]音的提示。
2、How old are you?与How are you?的区分
(1) T: What’s yo *** name? Nice to meet you. How are you?
For example: Hello, Miss Du. This is Li Yang.
Good morning/ Good afternoon, Miss Du. This is….
(3)教授friend, T: This is my friend….引导 *** 说This is my friend…
2. T: I h *** e a gift for you. Let’s guess.(复习前面的一些单词。)
*** 一:可以把一些卡片放到盒子里面，让 *** 去摸。注意：里面一定要有cake的 *** 。最后在黑板上快速画出大大的cake.并且把Sarah的头像贴到黑板上。
*** 二:运用课件让 *** 猜，最后的一个是一个大大的蛋糕。上面写着Happy birthday!
T: This is a cake. This is a birthday cake. This is for Sarah.
1.运用课件放Ten Little Candles Dances这首歌曲后，当画面停下来时
教师问：How *** ny candles?教师指着画面上的蜡烛数一数， *** 自然就明白How *** ny…?的含义。.
Ss: three/ ten/ one/ two…
*** ：教师拿着一张一面写着three，另一面画着两只钢笔。教师让 *** 看到three这个单词，让 *** 判断对或者错。当 *** 判断完之后教师把相对应的 *** 转过来。
教师问How *** ny pens?教师在示范之后2-3个同学之后要让 *** 去 *** 作，去运用How *** ny…?谁猜对了，就把这个卡片送给谁，教师说：This is for you.
T: Today is Wu Yi fan’s birthday. Many gifts. Let’s count.教师让 *** 数一数。
(2)运用课件就把其中的一个礼物做的很特别，让 *** 猜一猜里面有什么，然后展示balloon.注意balloon的发音，有错应及时纠正。
(1) How *** ny, how *** ny, how *** ny gifts? Gifts, gifts, how *** ny gifts? How *** ny, how *** ny, how *** ny balloons? Balloons, balloons, how *** ny balloons?
(2)在PPT上显示多种物品，让 *** 在小组内进行创编，看谁编的最顺嘴。
(1)教师播放录像展示Let’s talk部分的内容。
(2) *** 回答教师之前提出的问题：How *** ny balloons?/ How *** ny gifts?/ How *** ny cakes?
(3)再次播放动画, *** 一句一句跟读课文.
T: Today is Zoom’s birthday. Let’s look and listen. Zoom收到了很多礼物，让我们看一看他到底收到多少呢?
设计两副不同的画，下面对应不同的表格。两个组只有互相询问才能知道自己表格中物品的数量。运用How *** ny…?
T: You did a good job! Let’s h *** e a test. Open yo *** Activity Book.
Ss:听音标号。前面有个 *** 的 *** ，后面有个圈就是要圈起来。
两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B让A睁开眼睛回答问题：How *** ny…?如果A猜对，那B说：This is for you.然后，两人交换继续游戏。
1. Listen and repeat for 5 times.
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