大家好，蝈蝈和蛐蛐歌曲相信很多的网友都不是很明白，包括蝈蝈唱歌好像在说什么呢也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于蝈蝈和蛐蛐歌曲和蝈蝈唱歌好像在说什么呢的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！
本文目录
一、幼儿园大班音乐《蝈蝈和蛐蛐》教学设计
作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我收集整理的幼儿园大班音乐《蝈蝈和蛐蛐》教学设计，欢迎阅读与收藏。
这首歌曲调幽默诙谐，具有北方戏曲的演唱风格。整首作品以蝈蝈和蛐蛐吹牛皮这一事件为主线，以幽默的故事情节引起幼儿演唱 *** 。幼儿通过活动，不但能了解北方戏曲的演唱风格，还能获得表现力、创造力和社会交往等多方面能力的培养。
由于这首歌的歌词较长，演唱风格又是孩子们不常接触的戏曲类型，因此要分三个课时来进行，我本次执教的是第二课时。
1、体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。
2、了解北方戏曲拖长腔、回环的特点，并能初步分角色演唱歌曲。
3、懂得不能随便说 *** 的道理。
幼儿事先学会与教师分角色朗诵歌词
一、朗诵歌词导入教师与幼儿一起有节奏的朗诵歌词。
1、完整听音乐一遍，提问：这首歌有趣吗？
2、哪个地方有趣？[拖长腔、儿化音]
3、跟我们以前学的歌有什么不一样？[听起来像唱戏]
1、提问：这首歌是不是从头到尾一直都在唱呢？[教师范唱，幼儿找出并学唱歌曲中说白的两句话。
2、提问：蝈蝈和蛐蛐在介绍自己时是怎么唱的？[幼儿学唱前四句，并总结出前三句旋律一样，第四句的音低下去]之后分角色演唱之一段。
3、提问：吹牛皮是什么样子？[幼儿模仿吹牛皮时得意的样子]之后换角色演唱。
4、提问：蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的时候谁来了？大公鸡是怎么把他们吃下去的？[幼儿学唱最后一段]
2、完整演唱一遍，要求要把歌词唱清楚。
3、自己选择角色演唱一遍，要求表现出得意神情。
1、教师扮演大公鸡，幼儿扮演蝈蝈和蛐蛐，进行游戏。
3、小结：以后都不做吹牛皮的人。
1、感受体验我 *** 间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。
2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。
3、培养 *** 合作、创新的能力。
用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。
师：在我们国家，曲艺和戏曲是两种很受欢迎的艺术种类，其中曲艺和戏曲又包括很多表现形式。谁知道曲艺包括那些表现形式？
生：京剧、粤剧、秦腔、河北梆子、豫剧、评剧、越剧、川剧、黄梅戏等。
师：今天老师带来一首歌，这首歌的曲调汲取于北方戏曲和说唱的音乐素材创作而成，是一首非常有趣的一首歌，大家一起来欣赏这首《蝈蝈和蛐蛐》。（板书课题）
（设计意图：直接以曲艺及戏曲的形式导入，简单明了，激发 *** 学习热情。）
师：歌曲讲述了什么内容，说明了一个什么道理？
生：讲述了爱吹牛的蝈蝈和蛐蛐，它们俩互相比说 *** ，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实做事，不能浮夸，做一个诚实的人。
师：歌曲分为三个部分，我们称三个乐段，跟老师分乐段来学习。
师：“吹牛皮”的旋律5 5 5上面的音乐符号大家还记得吗？
师：别着急的后面有一个什么符号？
生：二分休止符，休止两拍。（教师指导演唱，注意休止部分）
师：这一乐段主要表现的是它们俩个相互说 *** ，很风趣，要唱出它们的得意劲。
生：（边表演边唱，注意说唱部分的狂妄语气。）
师：老师也想表演一下这一乐段可以吗？
师：没想到走来一只大公鸡前面恰当运用了一个八分休止符，弱拍起唱，生动形象地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。
师：下面听老师唱一遍第三乐段，听一听老师唱的与大家唱的有什么不同。（范唱第三乐段）
（设计意图：这一乐段比较难唱，节奏型较难掌握，通过老师的范唱让 *** 感受听辩并找出自己唱错的地方，这样 *** 的印象较深，不但培养了 *** 的听辩能力，同时轻松解决教学难点。）
生：“一口一个把小哥俩”这一句不同。
师：老师是怎么唱的？谁听会了？
生：（试着唱一唱，并完整演唱本乐段）
师：现在拿起你们手中的打击乐器，为歌曲伴奏。你认为在哪里加伴奏合适你就在哪里加，也可以用自己喜欢的.节奏型为歌曲伴奏。
生：边唱边为歌曲伴奏。（设计意图：培养 *** 的创新能力及节奏感）
师：（对表现有创意的同学进行鼓励，对个别同学进行评价）
师：以同桌为小组，分角色为歌曲设计表演。
师：老师这里有两个装饰品，蝈蝈和蛐蛐，哪一组想到前面来展示自己？
（设计意图：培养 *** 的合作能力，给 *** 展示的平台。）
1、西皮流水唱段《都有一颗红亮的心》
师：咱们来欣赏一段京剧唱段《都有一颗红亮的心》，京剧中有两大腔，西皮和二黄，统称皮黄腔。这个唱段是京剧里典型的西皮流水唱腔，边听边做动作。
（设计意图：感受体验我 *** 间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。）
师：第二个作品叫《剑阁闻铃》，是说唱艺术中的京韵大鼓。听到自己喜欢的乐句跟着唱一唱。
师：你觉得自己本节课表现的怎样？哪个环节表现的好？好在那里？如果不好，哪里不好？以后怎样表现？
生：进行自评（设计意图：能够正确地评价自己，找出自身不足及改进的 *** 。）
师：老师也想评价一下自己（教师自评）
师：本节课老师和大家一起学习了一首非常好听的歌曲《蝈蝈和蛐蛐》，也学习到了好多中国的文化知识，回家后学习一小段地方戏下节课唱给同学听。
教材简析：《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述 *** 的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、相互比说 *** ，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。歌曲的曲调汲取于北方戏曲（如京剧）、说唱（如快板书）的音乐素材创作而成。歌曲以趣味 *** 与理论 *** 为一体， *** 在演唱时可以发挥自己的想象，表现这“小哥俩”的丑态，边唱边表演去体验音乐的诙谐 *** 。
教学对象分析：本节课的教学对象是小学五年级 *** ，五年级 *** 的 *** 格特点：一个 *** 的思想个体，有一定的学习能力、组织能力和语言表达能力。但五年级 *** 刚好处于青春期的转折阶段，害羞、被动，而且对京剧有着固有的观念：乏味、无趣。只有把握 *** 的心理，由浅入手，运用大量的音频、 *** 、示范及实践活动，增强他们的听觉、视觉 *** ，提高他们的兴趣，发挥他们的自主 *** ，加强他们的参与感，才能让 *** 在这种氛围中，摒弃固有观念，不再害怕，不再厌烦，轻松学习京剧。
教学 *** ：点拔、示范、引导、游戏、评价、激励、创作法等
1、感受体验我 *** 间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱，。
2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。
3、培养 *** 合作、创新的能力，使 *** 能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。
用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》准确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵。
在实践中感受、体验京剧的韵味，引发 *** 的学习兴趣。
要求 *** 课前通过各种渠道（互联网、教材、报刊等）搜集相关资料、多媒体教学平台、课件、道具、音乐 *** 资料
教师用京剧的唱腔问：同学们好哇！（初步感受、体验京剧的韵味）
师：老师刚才是用什么样的腔调和大家问好的呢？
生：京剧。（可能不会直接打出来，需要老师的引导）
师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。
生：踊跃举手和大家分享自己的资料。
师：等 *** 念完资料后，点击课件将同学们说的知识罗列下来，给 *** 梳理知识线条。(课件出示)当 *** 回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟 *** ，并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等
讲到脸谱时，京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化妆 *** 。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。
曲艺（说唱音乐）聆听《故乡是北京》
师：今天我们就来学习一首融合了戏曲中的京剧和曲艺中的快板书和大鼓的一首京韵儿歌。
师：现在我们来辨别一下我带来的两幅 *** 。（课件出示两幅 *** ）谁知道这两只小昆虫分别是什么？
师：这两只小昆虫十分相像，就像一对小兄弟。绿色的这只叫蝈蝈，褐色的这只学名蟋蟀，我们北方人叫它蛐蛐。它们栖息在房间地头，吃庄稼的根、茎、果实，是危害农作物的害虫。今天我们就来学习一首京韵儿歌《蝈蝈和蛐蛐》。（课件出示课题）
1、读歌词（解决歌曲中的节奏，进一步感受京剧咬字的特点，做到字正腔圆）
师：我是蝈蝈儿。生：我是蛐蛐儿。（与上句对比，强调儿话音）
师：我是蝈蝈。（加音高唱，钢琴单手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）
师：我是哥哥。（加音高唱，钢琴单手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）
师：哥哥吹牛真高调，弟弟就比较低调。（强调后句音高不同）
师生交替，字正腔圆地按节奏读歌词
2、轻声跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，巩固学习 *** 的运用，进一步分清间奏）
师：老弟们真聪明！在演唱过程中用到了非常好的学习 *** （例举 *** 所用的 *** ），还注意到可以用拍腿来表示歌曲的前奏和间奏，带上这些 *** 来检查下自己学会了没有！
3、跟钢琴唱（进一步解决歌曲中音准、节奏等问题）
师：学会了吗？让我们跟钢琴来演唱。
师弹单旋律，生视谱轻声唱歌词，间奏时拍腿。
4、跟伴奏唱（再次感受音乐，检查 *** 歌曲学习的情况）
师：唱得不错，加上音乐伴奏会更好听！来！
5、师范唱（通过教师的表演，让 *** 进一步体会感受歌曲的京韵）
师：你们不仅学会了，而且有些地方还唱出了京剧的味儿，比如：（抓 *** 唱的好地方点评并在此体验）。你们唱得很好，我想来PK下你们，愿意给我这个机会吗？
6、小组合作学习（讨论、总结歌曲中的京剧特点）
生：唱得有京剧的韵味儿（预设）
师：小组一起讨论下，看看歌曲哪些地方有京剧的特点？
7、师生交流、分段处理歌曲（通过交流及演唱，进一步感受、掌握京剧中装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板方面的特点，并分段处理歌曲，实现从会唱到演唱的提升）
（1）师：哪些地方感受到了京剧的特点？
*** 随音乐模仿教师的动作（播放伴奏）
（2）师：除了动作，还有哪些地方能感受出京剧的特点呢？
①根据 *** 找出的乐句总结属于京剧中哪种特点并贴出 *** （装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板）
②每总结出一京剧特点，引导 *** 按京剧的韵演唱该段，并加入小鼓、快板为适合的乐段伴奏
师：你们太能 *** ！正是刚才你们找到的这几大特色让我们这首歌曲更有韵味儿！
没想到走来一只大公鸡前面恰当运用了一个八分休止符，弱拍起唱，生动形象地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。
生：（重点唱这一句）师：下面听老师唱一遍第三乐段，听一听老师唱的与大家唱的有什么不同。（范唱第三乐段）
1、师：本堂课你有哪些收获？生：认识了蝈蝈和蛐蛐还知道了做人的道理；简单了解了京剧；学会了一首京韵儿歌。
2、总结：谈收获及知识回顾师：京剧艺术作为国粹已经登上了国际舞台。在04年雅典 *** 会闭幕式上中国京剧短短几分钟的表演撼动了全世界。身为中国人的我们更有责任把这种文化传承、发扬下去。京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史。随着时代的不断发展，有许多优秀的音乐人将京剧元素、现代音乐元素融合，创作出了具有时代 *** 的优秀作品。希望我们同学能发挥自己的聪明才智，将京剧这门古老的艺术发扬光大。
［设计意图］回顾复习，巩固所学知识、内容，强化 *** 记忆，为日后 *** 的继续深入和学习打好基础。
［设计意图］让 *** 认识到民族文化艺术的精髓，并以中华民族文化为荣，继而发展之，最后自然过渡延伸到地方戏曲文化的学习。
3、唱出京剧的韵味，为我们《京韵》这课画上一个完美的句号。
1、理解儿歌内容，初步掌握儿歌，念出“儿化”音。
2、体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。
3、懂得不能随便说 *** 的道理。
重点：理解儿歌内容，初步掌握儿歌，念出“儿化”音。
难点：体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。
情景演示法、直观感受法、、设问导答法。
一、出示蝈蝈、蛐蛐 *** ，激发兴趣。
1、出示蝈蝈和蛐蛐 *** ，认识蝈蝈和蛐蛐
师：小朋友们你们认识这2只小虫吗？刚才我们认识了蝈蝈，现在来看看这是谁呢？
2、师：今天蝈蝈和蛐蛐都来到了我们班，它们两个还有一首好听的儿歌呢，我们一起来听一听吧！
1、观察蝈蝈和蛐蛐的 *** ，认识蝈蝈和蛐蛐。
2、理解教师小结，产生倾听儿歌的愿望。
出示直观的 *** ，引出主题，使幼儿更仔细地观察蛐蛐和蝈蝈，认识蝈蝈和蛐蛐，初步感知它们各自不同的特点。
二、幼儿学习儿歌，理解儿歌内容。
（1）刚才你听到了什么？你觉得这首儿歌有趣吗？哪个地方有趣？
（2）蝈蝈和蛐蛐儿是怎样吹牛皮的？听我再来说一说。
（3）你听“蝈蝈”和“蝈蝈儿”有什么不同？我念“蛐蛐”的时候跟儿歌中的“蛐蛐儿”有什么不同？
3、小结：儿歌中念的时候有“儿化音”，因为这是北京人说话的京味儿。
（提醒幼儿表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情）
1、集体安静倾听教师朗诵儿歌内容。
2、根据教师提问，理解儿歌内容。
3、倾听教师小结，感知儿化音，了解儿歌中哪些部分是带“儿化音”的。
4、与教师分角色念儿歌，掌握儿歌内容。
5、集体念儿歌，完整记忆儿歌内容。
幼儿欣赏儿歌后，通过教师提问发现用儿化音念的不同，感知这首儿歌的京味儿，使幼儿了解北京话的特点。运用多种 *** 手段，欣赏、分角色念儿歌、集体念儿歌的过程中，使幼儿掌握儿歌内容。
三、游戏中提升经验，懂得不能随便说 *** 。
1、教师扮演大公鸡，幼儿扮演蝈蝈和蛐蛐，进行游戏。
3、小结：我们以后都不能做吹牛皮的人不能说 *** ，要做 *** 求是的人。
3、理解老师的小结，知道不能做吹牛皮的人。
这一环节主要是结合儿歌内容，让孩子们理解吹牛皮是不好的，要做个实事求是的人。
二、蝈蝈与蛐蛐不同译文比较
大地的诗啊永远不会死：当骄阳炎炎使百鸟昏晕，躲进了树荫，却有个声音在草地边、树篙闻飘荡不止；那是蝈蝈在领喝，在奢华的夏日它的欢乐永远消耗不尽，因为如果它唱得疲倦过分，就在草寸下享受片刻的闲适。
大地的诗啊永远不会停：在寂寞的冬夜里，当霜雪织出一片静寂，炉边的蛐蛐尖声吟唱，歌声随着温度上升，使人在睡意朦胧中恍惚听得，绿草如茵局蔽的山坡上蝈蝈的歌曲。
大地的诗歌从来不会死亡：当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中，就有一种声音在新割的草地周围的树篱上飘荡，那就是蝈蝈的乐音啊！它争先沉醉于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。
大地的诗歌呀，从来没有停息：在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静，从炉边就弹起了蝈蝈的歌儿，在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中，人们感到那声音仿佛桐陆州就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。
大地富诗意，绵绵无尽期：日炎鸟倦鸣，林荫且栖息。竹篱绕绿茵，芳草新刈齐；其中忽有声，绕篱悠悠起—原是蝈蝈歌，欢乐渠为首；仲夏多繁茂，泛若不系悉亮舟，享之不能尽，歌来不知愁；偶然有倦意，野草丛中休。
大地富诗意，绵绵永不息：冬夜洵凄清，霜天多岑寂，此时有灶炉，火焰暖人心。蟋蟀乘雅兴，引吭吐妙音；主人嗒然坐，似眠又似醒，莫非蝈蝈歌，来自远山青。
三、《蛐蛐和蝈蝈》讽刺什么人
1、《蝈蝈和蛐蛐》是一首寓意深刻的歌曲，通过拟人化手法讽刺了爱"吹牛"的现象。歌曲叙述了蝈蝈和蛐蛐互相吹捧、比说 *** 的情景，他们越吹越得意，越侃越迷人，最终却成为了大公鸡的盘中餐。这首歌曲以幽默诙谐的方式，提醒人们要诚实守信，切勿浮夸炫耀，做一个真诚的人。
2、爱"吹牛"的人在社会中并不少见，他们常常夸大其词，追求虚荣，却忘记了真实的价值和意义。他们的言谈举止往往充满了夸张和虚假，试图通过表面的光彩夺目来吸引他人的注意。然而，这样的行为最终往往会暴露其虚伪的本质，导致信任的丧失和人际关系的破裂。
3、诚实是人类社会的基石之一，它能够建立起人与人之间的信任和尊重。一个诚实的人，无论在何种情况下，都能够坚持真理，勇于承认错误，不隐瞒事实。他们以实际行动践行诚信，赢得了他人的尊敬和信任。
4、《蝈蝈和蛐蛐》通过讽刺的方式，提醒我们要警惕和远离爱"吹牛"的风气。它告诉我们，诚实和真诚才是最宝贵的财富，它们能够为我们赢得真正的尊重和成功。在现实生活中，我们应该坚守诚实的原则，以实际行动展现真我，不被浮夸和虚荣所迷惑。只有这样，我们才能在社会中建立起坚实的人际关系，实现真正的价值和意义。
四、谁知道小学时候学过的歌曲《蝈蝈与蛐蛐》的歌词谢谢了
我是蝈蝈，我是蛐蛐，我是哥哥，我是弟弟，南山坡守着那块青草地，吃饱了肚皮就吹牛皮，蝈蝈对蛐蛐笑 *** ，老弟呀，听我说你可别着急，天下的动物大小我全管，叫谁向东他不敢朝西，蛐蛐对蝈蝈笑嘻嘻，老哥呀，听我说你可别生气，天下的动物生杀我来定，不管是恐龙还是鲸鱼，我给它们立规矩，他们尊我为皇帝，蝈蝈越吹越得意，蛐蛐越侃越入迷，走过来一只大公鸡，一口一个一口一个，把小哥俩全都吃进去。
五、《蛐蛐和蝈蝈是一首具有什么味的的歌曲
1、《蛐蛐和蝈蝈》是一首富有童趣和自然的歌曲。
2、《蛐蛐和蝈蝈》这首歌以大自然中的昆虫为主要题材，通过对蛐蛐和蝈蝈的描绘，展现了自然界的生机与和谐。歌曲中融入了自然元素，让人感受到大自然的美丽和宁静。
3、这首歌的歌词简单易懂，旋律轻快活泼，非常适合儿童演唱和欣赏。歌曲通过蛐蛐和蝈蝈的故事，引导孩子们走进大自然，探索昆虫世界的奥秘，培养孩子们的想象力和对自然的热爱。
4、《蛐蛐和蝈蝈》不仅仅是对自然的简单描绘，更是对生命的一种颂歌。歌曲通过生动的歌词和优美的旋律，表达出对生活的热爱和对生命的敬畏，让人们在欣赏歌曲的同时，感受到生活的美好。
5、《蛐蛐和蝈蝈》是一首充满童趣和自然气息的歌曲，通过对自然界昆虫的描绘，表达了生活的美好和对生命的敬畏。这首歌旋律轻快，歌词易懂，非常适合儿童演唱和欣赏，同时也是大人们回归自然、感受生活美好的一种途径。
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