各位老铁们，大家好，今天由我来为大家分享拍手歌歌曲播放，以及拍手歌的歌曲的相关问题知识，希望对大家有所帮助。如果可以帮助到大家，还望关注收藏下本站，您的支持是我们更大的动力，谢谢大家了哈，下面我们开始吧！
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一、部编版二年级上册语文识字3《拍手歌》教案【三篇】
【#教案#导语】这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！整理了小学一年级上册语文第二单元 *** 三套，希望对你有帮助!
1.认识“拍、靠、蚕、 *** 、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。
2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养 *** 自主识字的兴趣，提高识字效率。
5.培养 *** 自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。
掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。
了解生字的意思，并能运用生字组词造句。
师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？
3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。
4.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。
1.引导 *** *** 读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。
2.引导 *** 找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。
师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。）
师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？
3.同桌之间互读儿歌，互相正音。
师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。
（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？
（出示课件：带拼音的会写字。）
（1）请 *** 观察字形，想办法识记字形。
（2）交流识记字形的 *** ，鼓励 *** 自主识字。
联系儿歌、 *** 和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。
师：同学们真能干，会组很多词！
9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。
师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？
例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。
1. *** 互相交流识记生字的 *** 。
生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。
生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。
2. *** 观察生字在田字格的位置。
师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。
3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。
（1）师：出示这几个字的笔画顺序。
（2）师在田字格中范写， *** 跟着书空。
1.出示课件（生字课件）， *** 齐读。
师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。
例如：老师读：你拍一，我拍一，
（2）男生读前一句，女生读后一句。
（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。
3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？
生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。
生：有些是由两个独体字组合而成。
师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？
4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。
师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？
7.玩“你来说，我来猜”的游戏。
例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……
1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。
2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。
通过本课教学，激发 *** 学习汉字的兴趣。
在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。
教学过程达标检测一、猜谜导入，激发兴趣
1.教师出示 *** ：一个人靠在大树上。
2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。
3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字
1.播放《拍手歌》乐曲，让 *** 跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。
2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。
3.同桌或四人一组互相认读，正音。
4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。
5.做游戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。
1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）
2. *** 读儿歌，同桌互读。（一人一句）
4.全班齐读。2.加一加， *** 字。
1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。
2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。
3.教师范写， *** 认真看，仔细观察老师的书写笔顺。
4. *** *** 书写，教师组间巡视，个别指导。
5.展评书写，奖励五角星。3.填一填。
“匹”用音序查字法应查大写字母()，再查音节()，组词为()。
在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发 *** 的识字兴趣。《拍手歌》一课具有很强的趣味 *** ，在教学过程中，我引导 *** 边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让 *** 没有学习负担，收获颇丰。
本课是识字歌谣,它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味 *** ,又巧妙地介绍了合体字的组字 *** 。
课文每两行是一个相对 *** 的结构,用儿歌的形式介绍一个汉字。前一行是引句,用拍手游戏的形式,引出后一行。后一行是重点,介绍合体字。
课后列出了本课的会认字、会写字和要求掌握的偏旁。会认字在横线格里,会写字作为习题第二题,在田字格里。要求掌握的4个偏旁提手旁、人字头、虫字底、三框儿,分别在“拍”“合”“蚕”“匹”4个会写字中用红色标示出来。
本课 *** 图是一边拍手一边说汉字的情景,与课文中“休”“蚕”“拿”三个字相对应。
1.会认“拍、靠、蚕、 *** 、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。
2.会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字,学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。3.借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起成新字”的 *** 。
1.指导 *** 朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导 *** 朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思,朗读本课“人靠大树好休息”等七个字构成的句子时,要注意前四个字和后三个字之间的停顿。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒 *** 注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。
2.引导 *** 调动已有知识经验,巩固识字成果。通过前三课的学习, *** 已经了解了“合在一起成新字”的造字 *** , *** 可以利用这种 *** 识记生字,还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。
3.进行写字指导时,教师要板书示范,提醒 *** 注意笔画、笔顺。本课会写字中,
“匹”字容易写错笔顺,“谷”字不容易写好字头,教师要加强示范。
教师可引导 *** 阅读《语文同步读本》儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。
1、课件展示两个小朋友拍手的 *** ，引导 *** 猜猜他们在做什么游戏，告诉 *** 我们今天的课文就是学会这个游戏。
2、揭示课题，板书"拍手歌让 *** 齐读。
3、认识"拍手歌"。课件展示，请一位 *** 朗读，其他 *** 拍手应和。教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
1、 *** 听教师范读，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2、 *** *** 读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
1、画一画，找一找。引导 *** 自己画一画、找一找课文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。
2、"开火车"认读，巩固识记。出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
1、 *** 自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
3、全班拍手对读;教师引读。如教师读"你拍一，我拍一"，
1、引导 *** 默读课文，想一想:第1/}节和最后一个小节
3、让 *** 抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
(1)先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
(2)让 *** 模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求 *** 能够说出动物的特点来(详见"教学建议勺。
本课要写的6个生字，可引导 *** 掌握写字要点，本课生字书写具体指导如下:
你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯，
你拍二，我拍二，观察记忆在一块，
你拍三，我拍三，换换偏旁真简单，
你拍四，我拍四，想象画面记生字，
你拍五，我拍五，编个故事记清楚，
你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜，
你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻，
你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈，
你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。
本课设计了两道练习题,具体说明如下:
之一题:“想一想,说一说。”创设了一个对话情境,旨在引导 *** 运用拆字、组字这种办法记住汉字。教学时可以采取“考考你”等活动形式,调动 *** 的兴趣。
第二题:“描一描,写一写。”内容为本课会写字和要求掌握的偏旁,具体指导参见
蚕:在甲骨文中是象形字,描绘的是一只虫子的形象。小篆字形变为上“朁(cǎn)”(表示声音)下“虫虫”(表示意义)。“蚕”这个字形最早出现在唐代的敦煌变文写本中,五代至宋代的相关文献中也收入了“蚕”字。1932年《国音常用字汇》和1935年《常用字表》也都将“蚕”字收入。现代简化字沿用“蚕”这个字形。
闩:指事字,外面是“门”,“一”提示门上横 *** 的位置。指事是在象形的基础上加指事符号以标识字意所指只是所象之形的局部而非整体的造字 *** 。指事含有标识事物、指明事物的意思。
笔:小篆中的“笔”字,由“聿”和“竹”两部分组成。“聿”意为笔,秦用竹做笔,所以增加“竹”。“笔”这个字形最早见于北齐的相关文献中,北宋的韵书《集韵》将“笔”字正式收入。1932年《国音常用字汇》也收入“笔”字。现代简化字沿用“笔”这个字形。
二、小班语言拍手歌教案
作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的小班语言拍手歌教案，欢迎大家分享。
对于孩子来说，养成良好的卫生习惯将会受益终生。《夏季卫生拍手歌》的篇幅短小精巧，结构单纯而不复杂，是朗朗上口的一首儿歌，儿歌内容富有教育意义，容易激发幼儿学习的兴趣，而且易学。活动中从幼儿的生活经验导入为幼儿记忆儿歌内容构建了很好的支架；并以幼儿自主选择同伴以拍手游戏的形式学念儿歌，增强了趣味 *** ，促进了幼儿学习的积极 *** ，体验了合作游戏的乐趣。
（一）了解夏季的卫生要求，学习自我照顾。
（二）尝试边念儿歌边随儿歌与同伴有节奏地拍手，体验拍手歌的乐趣。
重点：了解夏季的卫生知识，养成良好的卫生习惯。
难点：边念儿歌边随儿歌与同伴有节奏地玩拍手游戏。
（一）已初步了解夏天的季节特征及卫生常识。
（二）幼儿用书第6册第24－27页；（《夏季卫生拍手歌》PPT。）
——炎热的夏天到了，我们要注意哪些卫生？（教师简笔画记录幼儿的讲述内容。）
2、幼儿自主观察 *** ，并与同伴讨论画面的含义。
——这是医生阿姨送给我们小朋友的卫生须知，你能看懂吗？（教师出示挂图。）
3、师幼共同理解画面内容。（在幼儿表述的基础上，教师用儿歌中的语句进行小结。）
1、为了能更好地记住卫生要求，老师把医生的话编成了儿歌。（教师示范朗诵儿歌一遍。）
2、除了医生的卫生要求，你还听到儿歌里讲了什么？
——这是一首拍手歌，不仅可以念，还可以玩拍手游戏。（教师与配班老师一起边对拍手，边念儿歌。）
——你看到我和×老师是怎么拍的吗？（根据幼儿的回答，教师进行分解示范、讲解。）
2、幼儿两两合作尝试拍手游戏。
——请你找个 *** 一起来学一学吧。（幼儿两两合作学习对拍：之一下，自己双手对拍；第二下，与同件右手对拍；第三下，自己双手对拍：第四下，与同伴左手对拍。）
3、教师巡视，带领个别困难的幼儿游戏。
4、同伴展示，请能力强的幼儿展示游戏。
1、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
2、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
你拍一，我拍一，打扫卫生要积极。
你拍二，我拍二，出门上学带手绢。
你拍三，我拍三，欢迎大家来参观。
你拍四，我拍四，桌子椅子没污渍。
你拍五，我拍五，助人为乐不怕苦。
你拍六，我拍六，学习生活有节奏。
你拍七，我拍七，饮食习惯要注意。
你拍八，我拍八，美化环境多种花。
你拍九，我拍九，少坐车来常走走。
你拍十，我拍十，身体健康多结实。
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
1、在复习拍手歌的基础上，学习创编拍手歌。
2、培养幼儿学习儿歌的兴趣，发展创造 *** 思维。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
1、动物卡片与幼儿人数相同、玩具动物（小狗、梅花鹿、老鼠）
3、学会歌曲《小朋友，想一想》
一、出示背景图，交待内容，引起幼儿的兴趣
师：小朋友知道，现在是什么季节？许多小动物也来到草地上，它们想找小朋友们做“拍手歌”的游戏呢，什么叫拍手歌？对了，拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌。
二、复习“大象拍手歌”和“小兔拍手歌”
问：小朋友，想一想，什么动物鼻子长？答：鼻子长，是大象，大象鼻子最最长。
问：小朋友，想一想，什么动物耳朵长？答：耳朵长，是小兔，小兔耳朵最最长。
老师出示小狗玩具，请幼儿说说小狗的特点（汪汪叫、爱吃肉骨头、嗅觉特别好等）
请幼儿编儿歌，老师可以先问：小朋友，想一想，什么动物汪汪叫？让幼儿回答。然后再请幼儿 *** 创编。对编得好的，进行鼓励。
2、学编“梅花鹿拍手歌”（过程同上）
3、学编“狐狸拍手歌”（过程同上）
出示春天背景图，请幼儿到草地上找一找藏了什么小动物，找一个自己编拍手歌。
幼儿 *** 创编，老师进行巡回指导，鼓励幼儿互相说说自己编的儿歌。
以此游戏请幼儿分别说说自编的儿歌
《拍手歌》是一首传统歌谣，更是一首游戏儿歌。是一首适合大班幼儿的儿歌，语言充满童趣，内容浅显易懂、形象生动、琅琅上口，在日常活动中幼儿一边朗诵儿歌，一边玩“拍拍手”的游戏，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的视野。为充分调动幼儿学习的积极 *** ，设计了本活动，把文字、图像、语言、实物等各种媒体经过处理，新颖生动、感染力强，容易激发幼儿的学习兴趣，使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。有利于幼儿加深对知识的理解、巩固和记忆。
1、在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味 *** 、节奏感和韵律感。
2、尝试根据汉字卡片和 *** 的提示，学习儿歌，感知儿歌的结构和韵律。
3、愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快的进行拍手游戏。
各种小 *** ；一张大 *** ；汉字数字卡片“一，二，三，四，五，六，七，八，九，十”。
1、师：今天,老师带来了一些卡片(出示“一”到“十”的卡片),你认识它们吗?(老师指，幼儿认读)
2、师：这些数等会儿要和小朋友 *** 游戏，不过它们想先来考考你们，看看小朋友聪明不聪明。
1、在 *** 展示仪中逐一出示小 *** ，教师提问：这张 *** 上有谁?他在干什么?(请幼儿用三个字来概括图意)
2、幼儿看看、讲讲。教师帮助幼儿提炼经验，学习词:开飞机、打 *** 、吃饼干、写大字、敲大鼓、摘石榴、抱公鸡、 *** 、拍皮球、做游戏。
三、借助图谱，帮助幼儿熟悉儿歌
1、教师念儿歌<拍手歌>一遍。
2、出示图谱，引导幼儿找出自己认识的数。
1、师：接下来,我们来玩个“拍手游戏”，幼儿看教师边动作边念儿歌。
2、教师带领幼儿边念儿歌边做拍手动作，然后念儿歌的后半句，再表演开飞机打 *** 、吃饼干、写大字、敲大鼓等动作。
1、教师和一幼儿合作，示范拍手做动作
2、现在老师请你们也去找一个朋友，和你的朋友一起来拍手做游戏，边念儿歌边表演。(开始时，可引导幼儿放慢速度，待幼儿熟悉后再加快速度。)
请小朋友回家和爸爸、妈妈一起来做这个拍手游戏，还可以和爸爸、妈妈编上一些其它动作。
1、欣赏理解一问一答式的儿歌表现形式，感受其中乐趣。
2、丰富知识，发展思维和想象。
3、会用一问一答的.形式朗诵歌谣，并能发准屏ping两liang身shen刺ci等字音。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、动物卡片：小猫、孔雀、鸭子、公鸡、刺猬、青蛙、小鹿、骆驼。
出示动物卡片请幼儿观察，说说它们的特点和喜好。
师：“今天老师请来了几位小动物，我们一起看看都是谁？”（教师依次出示卡片，幼儿回答。）
师：“你们知道这些小动物都是什么特点和喜好呢？”（幼儿 *** 回答。）
师：“小朋友知道这些动物的特点和喜好，现在老师提问，请你们猜猜老师说的是什么动物？”
师：“我拍一，谁对一，哪个更爱把脸洗？”（幼儿依据动物卡片，说出小猫更爱把脸洗。）教师用同样的 *** 请幼儿说出其余的七幅 *** 。
2、教师完整朗诵拍手歌，感知一问一答的表现形式。
3、用多种形式教幼儿朗诵歌谣。
（2）幼儿分组，一组问，一组答。
（3）请两个两个小朋友结合，一边拍手，一边说歌谣。
4、发放彩笔，请幼儿将画册中，没有对出的动物相应的画在方框中。
师：“我们学会了拍手歌，现在请打开画册18页，我们一起将图中没有对出的动物画在方框中。”（幼儿作画，教师指导。）
鼓励幼儿回家和爸爸妈妈一起说歌谣。
请幼儿尝试回答的内容自己试编，并念给 *** 听。
活动中幼儿对熟悉的小动物很感兴趣，并根据小动物的特 *** ，编出了朗朗上口的儿歌。有个别幼儿对儿歌中容易出错的音，还不能正确的说出来。在区域活动中让幼儿通过 *** 作多说、多练习。
1、培养幼儿学习儿歌的兴趣，发展创造 *** 思维。
2、体验拍手游戏的乐趣，进一步了解济南的风景。
3、让幼儿感受家乡的美丽，激发幼儿的自豪感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
一、出示 *** ，说说济南的著名景点知道济南是一座美丽的城市。 1、逐一出示 *** ，让幼儿说说这是什么地方？
（1）济南是山东省省会，国家历史文化名城之一。挤南素以泉水众多、风景秀丽而闻名天下，素有“泉城”之称。
（2）济南的著名景点：结合 *** 向幼儿介绍各景点的名称及主要特点。
3、教师小结：这些都是济南的著名景点。
4、你觉得我们的家乡美丽吗？我们应该热爱自己的家乡。
1、什么叫拍手歌？对了，拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌。
2、我们用拍手歌的形式说说我们美丽的家乡，好吗？
（1）观看课件《拍手歌》——“学习”——“欣赏”。初步欣赏儿歌，感知儿歌内容。
（2）观看课件《拍手歌》——“学习”——“分段学习”。教师采用等待、留空的 *** 引导幼儿初步学念儿歌。重点读准儿歌中那些发音较难的字，如：“二”（èr）、“扇”（shàn）、“三”（sān）、“山”（shān）、“四”（sì）、“刺（cì）”、“树”（shù）、“十”（shí）、“事”（shì）等。
（3）老师鼓励幼儿：“这首儿歌真好听，我们一起来看着屏幕跟着念一遍儿歌吧。”
（4）老师念每段的头两句，幼儿念后两句。
（5）幼儿分成两组，一组念每段的头两句，另一组念后两句。
（6）幼儿在音乐的伴奏下有感情地朗诵儿歌，启发他们创编儿歌。
四、介绍游戏规则，讲解游戏要求。
五、教师带领幼儿边说儿歌边做拍手游戏，增强学习儿歌的兴趣。游戏：拍拍手。
播放课件《拍手歌》，幼儿戴上各种各样的动物头饰，找好自己的小伙伴，在《拍手歌》的音乐伴奏下，玩“拍拍手”的游戏。
这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味 *** ，这一点在纲要中也有体现。整个活动中，孩子们边玩游戏边学儿歌，始终是积极投入的，充分地体验游戏儿歌的趣味 *** 。游戏法也是贯穿整个活动的主要 *** 。在以上活动后，可以将儿歌的仿编活动作为延伸继续进行下去，发挥孩子的想象和创造力，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力！
通过挖掘幼儿的记忆表象让幼儿来分辨各种事物，帮助幼儿认识理解周围的世界，还能在轻松愉快的游戏中发展幼儿的语言表达能力，让幼儿充分享受成功和合作的快乐。感受童谣语言活泼、节奏明快、音韵和谐等表现特点，整个活动过程中，孩子们还是乐意学习儿歌、玩儿歌游戏的。鼓励孩子们更充分地感受游戏儿歌的魅力。这样，孩子们对这种游戏儿歌的兴趣就会更浓厚。
三、儿童歌曲拍手歌歌词 经典儿歌精选
如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福就快快拍拍手。
看哪大家一齐拍拍手.如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福你就跺跺脚。
如果感到幸福就快快跺跺脚呀,看哪大家一齐跺跺脚.如果感到幸福你就拍 *** 。
如果感到幸福你就拍 *** ,如果感到幸福就快快拍 *** 呀,看哪大家一齐拍 *** 。
如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福就快快拍拍手呀。
看哪大家一齐拍拍手.如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福你就跺跺脚。
如果感到幸福就快快跺跺脚呀,看哪大家一齐跺跺脚.如果感到幸福你就拍 *** 。
如果感到幸福你就拍 *** ,如果感到幸福就快快拍 *** 呀,看哪大家一齐拍 *** 。
《种太阳》、《找朋友》、《友谊地久天长》、《樱花》、《摇啊摇》、《雪绒花》、《一分钱》、《学习雷锋好榜样》、《幸福拍手歌》、《小燕子》、《小螺号》、《小毛驴》、《乡间的小路》、《我爱北京 *** 》、《虫儿飞》、《春天在哪里》、《粉刷匠》、《红星闪闪》、《拔萝卜》。
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