大家好，新猴子学样歌曲相信很多的网友都不是很明白，包括新猴子学样儿歌歌词也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于新猴子学样歌曲和新猴子学样儿歌歌词的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！
本文目录
一、幼儿诗画教学案例
一、组合式画面我和孩子们一起，把创设的室内外环境内容，编成言简意赅、朗朗上口的儿歌，组合画面与诗歌相结合，便于孩子更快捷地理解、诠释环境。范例一：“小小作品展”里，孩子们对自己创作的不同作品，不但能够体验到成功感，而且，在向同伴作品欣赏的同时，能够经过互相探讨、学习，提高自己的绘画水平。小小作品展阳光宝贝灵又巧，拼拼画画水平高。才思敏捷有创意，大家夸我好宝宝。范例二：借“神舟六号上天”之机，我们将家园互动、共同收集的“神舟”六号上天的系列图文资料生动展示在门口长廊里，根据 *** 内容，划分了“梦想”、“神舟”、“辉煌”、“永恒”、“源泉”五个展区，对孩子进行了一场生动、直观的学科学、爱科学的爱国主义教育。这样，孩子们对于宇宙、太空有了更直观、更现实的理解和想往。神舟六号上天了神州六号升上天,我们开心又喜欢。爱学习，爱科学，长大也当宇航员。范例三：“有趣的脚印”中，为了培养孩子们对小动物的兴趣，辨别不同动物的外形特征，我们特意在班级门口的长廊里，请孩子们一起来商量设计、绘制了多种动物的小脚引。他们纷纷把小脚踩上去，模仿不同的小动物姿势走路。有走路沉重的熊宝宝、静悄悄捉鼠的小猫、跑跑跳跳的小狗、摇摇摆摆的鸭子、唧唧叫的鸡宝宝、蹦蹦跳跳的小朋友。在趣味横生的动作模仿中，增强了体质，长廊变成了游艺场。同时，根据脚印画面，孩子们也编出了朗郎上口的儿歌，与画面完美结合。小小脚印真有趣小动物，真可爱，高高兴兴齐走来。小鸡,小鸭和小熊，走走跑跑真愉快。二、立体式构建俗话说，“智慧来源于指尖”。因此，根据新《纲要》中“重视幼儿 *** 作，开发幼儿智力”的宗旨，结合幼儿的年龄特点、心理特征和兴趣需要，我们把花样翻绳活动，列入教研范畴，进行民间游戏的继承、深化与发展，诗歌与构画相结合，进一步提高幼儿智力水平。我们在长廊的栏杆上，系上了五颜六色的彩绳，幼儿可随时取来玩,有条不紊，非常方便。范例一：过程式有的物体形象较复杂，翻起来很麻烦，可以将冗长的翻绳过程，编成儿歌，边翻边诵。如苍蝇大拇小拇要撑好，伸平拉直中指挑。拇指挑，小指挑，拇指再挑，小指了。压1勾2拇指逃，压2勾2轻又巧。中指挑起钻山洞，刚刚站起又弯腰。（图一）这样幼儿掌握起来就轻松多了。范例二：特征式为了强化物体形象，我们鼓励孩子们，将事物的特征编成儿歌，如：牵牛花牵牛花，像喇叭，紫花、兰花、和白花：藤儿长，向上爬。又遮荫来又看花。（图二）范例三：谜语式在翻绳过程中，谜语的充分利用，起到了较强的激发兴趣、创造 *** 发挥的作用。既可互相猜谜，又可共同编谜，如：蝴蝶身上穿着花衣裳，两对翅膀 *** 亮。彩裙一展爱跳舞，传播花粉做红娘。（图三）范例四：歌曲式音乐教育中的歌曲，对于孩子们来说，随口吟唱，百做不厌。用在民间翻绳活动中，我将小儿歌谱上简单曲子，边翻边唱，乐在其中。增加了游戏的愉悦气氛。如：歌曲《琴》。幼儿不但在学会“成品”花样的基础上，创造出新的翻法，并且，根据翻绳的过程、事物形象，构出画面，创编出琅琅上口的诗歌，动手 *** 作能力、想象力、创造力、语言表达能力、得到了尽情发挥，强化了合作协调意识。为了保持、巩固孩子们的创造积极 *** ，通过一年时间的游戏开展，整理收集的《阳光班幼儿花样翻绳活动集锦》，以图文形式详细记载下了每一个精彩火花闪现的瞬间，为其他班级孩子的游戏 *** 作提供了最新版本，使每一个幼儿都增强了自信心，体验到了成功带来的快乐。三、活动式挂图在教学活动的预知或者延伸阶段，我把教学挂图及时置放于活动区角内，借此丰富感 *** 经验或强化活动效果。比如在看图讲述《猴子学样》中，在活动的开始部分，我没有像传统教学那样，先把挂图展示出来。而是采用了本园的园本课程之一“诗画”，根据猴子的外形特征及生活习 *** ，边说谜面边画出了猴子的形象：身体瘦瘦脸像人，耳朵眼睛特灵敏。四肢细长很轻巧，爱用桃子作点心。尾巴翘在身后面，树上树下真开心。（图五）幼儿非常好奇，在即将猜出谜底的同时，谜底的形象也跃然于黑板上。孩子们激动地鼓起掌来，学习的 *** 和积极 *** 被调动起来了，为活动进行提供了一个良好的开端。当启发幼儿说出猴子特点的时候，孩子们纷纷高举小手，说出了很多，当然也包括了本活动所需要的（调皮、爱模仿）。接着，我继续用他们喜爱的形式引出了讲述的另一主要角色 *** 公的形象：一顶草帽头上戴，胡须长长已年迈。衣服朴素又整洁，脚穿一双旧布鞋。（图六）宝宝们兴高采烈，大声呼喊：“ *** 公， *** 公”。在此兴奋的环境里，我把挂图展示出来。他们振臂高呼：“猴子，猴子， *** 公， *** 公”。场面热烈、激动。在经历了生成式延伸、情境式总述之后，在创新式拓展阶段，传统教学中，师生讲述、给 *** 取名之后，该到了下课的时候了。但是，为了强化 *** 内容，并且使幼儿接受一种新的语言表达形式，将故事 *** 的语言编成一种有节奏、有韵律、朗朗上口的诗歌语言。从孩子们的积极创编过程中，我体验到了尝试的成功。如：猴子学样 *** 公，卖草帽，一路辛苦睡着了。小猴小猴真调皮，戴上草帽叫又跳。 *** 公急，它也急； *** 公叫，它也叫。唉！ *** 公忽然使巧计，故作生气扔草帽。猴子学样也扔掉。 *** 公，暗得意，挑起草帽进城了。（图七）四、故事式情境为了配合教学活动的开展，我经常布置或者更换教育环境，以期更好地达到教育目标。比如：在科学活动“动物家族聚会”中，为了让孩子们通过分类，掌握家禽、家畜、野兽、飞禽的不同特征，形成它们以及动物的概念，培养孩子热爱动物的情感，我在活动室内，分别设置了家禽、家畜、野兽、和飞禽的不同生活场景，并且让孩子们戴上了各种动物的头饰，使他们置身于动物世界的场景之中。通过“情景设置、引题激趣——因势利导、概括分类——洞悉涵义、探求异同——归纳总结、情境预设”这些活动形式，让孩子们自己亲自去尝试分类，自己发现正确与否，自己找出分类原因。使孩子们亲身与事物接触，亲自 *** 作，在尝试与环境、材料、人物的交互中得到发展，达到了师师互动、师生互动、生生互动的目的。根据幼儿对家禽、家畜、野兽、飞禽的特征认知程度，根据有趣的故事情境，我激发、鼓励孩子们，用比较精练的语言、有明显的节奏感以及和谐的韵律把它们的特征概括、总结出来，发掘幼儿创造潜能。孩子们经过一番小组争议、探讨，终于把他们创作的作品展示给了大家。如：小小家禽真不少，我的飞禽真可爱，森林里，野兽多，鹅儿鸭子鸡宝宝。满身羽毛有色彩。大大小小都快乐。坚硬的嘴巴两只脚，嘴儿坚硬两条腿，四条腿，有皮毛，翅膀不大飞不高。飞来飞去多自在。有的 *** 很粗野。——家禽——飞禽——野兽我还将活动生成延伸，在熟悉的曲调上填上幼儿自编的歌词，经过反复尝试后，有感情地演唱出来。
二、幼儿园大班教案:猴子学样
作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我帮大家整理的幼儿园大班教案：猴子学样，仅供参考，希望能够帮助到大家。
让幼儿看图回答问题，让幼儿发挥自已的想像力并尝试编故事。
在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
学习有序、仔细的观察 *** ，理解 *** ，并用较清楚的语言描述 *** 内容。
1、引导幼儿仔细观察画面，了解老爷爷和猴子的动作变化关系，并选择恰当的语句表达情节的变化。
2、提高幼儿的观察能力和口语表达能力，教育他们遇事多动脑筋，多想办法。
3、引导幼儿通过看图讲述故事。
重点：能看懂画面的主要内容，并回答问题。
难点：能通过看图编成一个故事讲述出来。
1、猴子头饰4个，帽子5顶，篮子1只，可当作大树的板凳。
2、课前让5个小朋友排练好情景表演<<猴子学样>>
二、观看表演，感知、理解本课的主要内容。
1、教师讲述角色：卖帽子的老爷爷，猴子。场景：在森林里的大树下。
2、观看情景表演，提问：主要讲的是谁和谁之间发生的事？发生了一件什么事？
3、分段看表演：（1）从开始到卖帽子老爷爷休息。（2）卖帽老爷爷醒来到最后。
4、引导幼儿仔细观察画面，完整地回答问题。
（1）看图一。提问：图中有谁？它们在干什么？
（2）看图二。提问：老爷爷醒来后发现了什么？他对猴子们说了些什么？
（3）看图三。提问：老爷爷摘下帽子时，发现猴子们在干什么？老爷爷想出了什么好办法？
（4）看图四。提问：老爷爷是怎么做的？猴子们又是怎么做的，老爷爷的办法好吗？
5、让幼儿通过看图回答问题讲述四幅图的内容，并编成一个故事。
（1） *** 讲述。（2）请个别幼儿上台讲述。
活动延伸：准备一些有画面的小故事，让幼儿看图讲故事。
这是一个很有趣味的漫画故事，《猴子学样》中老爷爷和猴子之间的动作变化很快就能吸引住孩子的兴趣，提高孩子观察能力和口语表达能力，同时教育他们遇事要多动脑筋，多想办法。
小百科：猴子，是三种类人猿灵长目动物的成员，灵长目是动物界的种群，猴子一般大脑发达，眼眶朝向前方，眶间距窄，手和脚的趾（指）分开，大拇指灵活，多数能与其他趾（指）对握。包括原猴亚目和猿猴亚目。
1、通过游戏《猴子学样》，了解音乐的基本结构及欢快的情绪。
2、在游戏动作的基础上，创编节奏型，并匹配乐器进行演奏。
3、体验与同伴合作共同演奏乐器的乐趣。
1、音乐：《墨西哥草帽舞》节选
2、幼儿初步欣赏音乐，学会游戏《猴子学样》。
3、乐器：鸭舌板、圆舞板、串铃棒若干。
1、老师扮演爷爷，幼儿扮演猴子，进行游戏。
2、请幼儿与同伴自行安排角色进行游戏。交换。
（二）根据游戏动作，创编节奏型。
2、教师根据幼儿的创编，抽取节奏型。
4、幼儿看教师指挥，分声部拍节奏。
1、教师出示乐器，演示演奏 *** 。
2、幼儿根据乐器不同音色进行配器。
《纲要》明确要求“创造一个 *** 、宽松的语言交往环境，支持鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”因此，幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极地语言运用者，在交往中逐渐学习理解和表达不同的意图倾向。大班幼儿的思维活跃，有自己的想法，能应用已有的经验合理推理并乐于表达自己对事物的看法。对于看图讲述，经过两年的学习积累，他们也有了一定的知识经验准备。《猴子学样》是一个流传许久的民间故事，故事中的老爷爷巧妙地运用了猴子学样的特点，将被猴子抢过去的帽子重新取了回来，这是一则幽默且富有趣味 *** 的老教材。活动中教师主要应用提问法引发幼儿思考并完整表达。
1、感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情，猜想他们对话与心理想法。
2、乐意和同伴、教师交流，完整讲述故事发展过程。
在谈论中了解猴子调皮、爱模仿的特 *** ，借助 *** 了解故事情节并模仿。
学会遇事要多动脑筋，多想办法。
感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情，猜想他们对话与心理想法。
乐意和同伴、教师交流，完整讲述故事发展过程。
挂图四幅，《猴子学样》课件，草帽20顶，箩筐2个，背景大树。
一、谈话引题，激发幼儿参与讲述活动的兴趣。
师：（出示猴子 *** ）这是谁？它们有什么特点呢？（它们喜欢模仿。）
师：有一个卖草帽的老爷爷发生了一件烦恼事，跟这群顽皮的猴子有关系，我们一起来看看吧！
二、逐一出示 *** ，引导幼儿认真观察 *** 故事发展顺序，鼓励幼儿大胆想象并讲出故事的发展过程。
（一）出示教育挂图1，引导幼儿观察故事发生的时间、地点、人物及事件，大胆讲述。
提问：1、 *** 中有谁？老爷爷睡着了，发生了什么事？
2、猴子们是怎么想，怎么做的？
3、请幼儿完整讲述 *** 1的内容。
（二）出示教育挂图2，引导幼儿观察老爷爷、小猴子的表情，想象对话。
提问：1、老爷爷醒来发现了什么？是怎么说、怎么做的？
2、小猴子又是怎么说怎么做的？小猴子会把草帽还给老爷爷吗？
（三）出示教育挂图3，引导幼儿观察老爷爷、小猴子的动作、表情，俩俩互动表演观察到的情境并讲述。
提问：1、小猴子没有把草帽还给老爷爷，这时候老爷爷是怎么说怎样做的？
2、小猴子又是是怎么说怎么做的？教师扮演老爷爷、幼儿扮演小猴子，把他们是怎么说怎么做的表演出来，好吗？
3、请幼儿完整讲述 *** 2、3的内容。
4、讨论：你能帮老爷爷想个办法拿回草帽吗？
（四）出示教育挂图4，继续引导幼儿观察老爷爷、小猴子的动作、表情，讲述故事结尾。
提问：1、老爷爷用的是什么办法拿回草帽的？
2、你觉得老爷爷聪明吗？为什么？
3、请幼儿完整讲述 *** 的内容。
4、完整观看课件《猴子学样》，感受故事风趣幽默。
5、请你给这个故事取个好听的名字。
1、师幼讨论：如果老爷爷不想办法，只会在一旁苦恼，他能拿回草帽吗？
2、在我们的生活中会出现很多很多的困难，当我们遇到困难的时候我们该怎样做呢？
3、师幼小结：在我们的生活中会出现很多很多的困难，当我们遇到困难的时候我们应该动脑筋想办法。
师：这么好听的故事，我们来演一演吧。教师扮演老爷爷，幼儿扮演小猴子，播放课件《猴子学样》，幼儿表演。在《快乐的小猴子》伴奏声中离开现场。
1、用动作或表情表演歌曲中幽默与诙谐。
2、和同伴讨论、交流，提高表演水平。
3、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
1、用歌曲中的.话来讲述故事《猴子学样》。
张老汉喜洋洋，扁担草帽上山冈哟。太阳晒，山路窄，老汉走得汗直淌哟。
有棵大树在路旁，树叶遮住大太阳。老汉树下来乘凉呦，老汉树下来乘凉哟。
上岗上有群猴，看见老汉在乘凉哟。大草帽头上戴，这个样子真好玩哟。
猴子跑来围着老汉看，拿着草帽也往上戴。学着老汉一个样哟，学着老汉一个样哟。
张老汉，在干什么?师幼一起说一说。
1、你会用什么样的动作、表情表演，你觉得更好玩的地方?幼儿分组创编，鼓励幼儿和同伴一起讨论、交流动作设想，善于吸收别人的意见与建议。
2、集体交流，学习其他组的经验继续创编。
一名幼儿扮演老汉，其余幼儿扮演猴子，音乐一响，老汉 *** 做动作，猴子跟着学，跟上歌曲节奏。
感受音乐所表达的欢乐的情绪，乐意模仿和创编猴子跳舞的动作，激发幼儿玩音乐游戏"猴子学样"的兴趣。
已有经验：听过猴子学样的故事、看过猴子学样的动画片，会模仿猴子的动作并能给相关动作命名如：猴子摘香蕉、猴子回头看、猴子饶痒痒等
材料准备：《恰恰恰》音乐、事先画好的猴子学样舞谱、两顶帽子。
师：你见过猴子吗？猴子是怎样？（幼儿 *** 回答：调皮、可爱，并请幼儿模仿猴子的动作。）
幼儿 *** 讲述猴子活泼调皮并做做相应的动作。
师：听过猴子学样的故事吗？小猴子特别喜欢学样，今天猴王学了个舞蹈请你们来看看有些什么有趣的动作？
2、说说、学学猴王跳舞的有趣动作。
师：刚才你们看到猴王表演了哪些有趣的动作？（幼儿个别讲述并跳跳猴王的舞）
师：刚才小朋友学的可真像，我们一起来和猴王跳跳猴子的舞吧！
（1）教师出示"猴子学样"舞谱（根据音乐、动作画的舞谱）
（2）幼儿讲述自己对舞谱的理解，并看着做做单一的动作
（3）教师点谱提示，幼儿集体看舞谱跳跳猴子舞。
一个帽子：大家围成一个圈，用一个帽子来传递，一边传递一边说："朋友你好，帽子真好看（耸耸肩），唱到"哎呀呀"的时候帽子就可以戴在哪个小朋友的头上，他就会成为猴王，可以到中间来跳舞。
1.乐意参加讲述活动，感受讲述和表演的乐趣；知道遇事要冷静，动脑筋想办法才能解决问题。
2.在活动中认真观察，扩散思维，发展观察力、想象力和用语言完整表达的能力。
3.能够合理有序地组织语言，用语言完整表达自己的想法，尝试讲述故事的发展过程。
《猴子学样》的课件、扁担一根、草帽4顶，大树一棵、大积木3块、话筒模型若干。
通过观看动画、 *** 、表演引导幼儿大胆完整讲述。
启发幼儿大胆想象，想出帮老爷爷要回草帽的不同 *** 。
一、观看无声动画前半部分，激发幼儿兴趣
1.看完后请幼儿 *** 讲述：小朋友看到了什么有趣的事情？
2.小朋友能不能帮助老爷爷想个办法，帮老爷爷把草帽要回来？启发幼儿想象， *** 讲述。
二、观看动画的后半部分，初步感受故事内容。
三、看 *** ，指导幼儿分段讲述故事。
1.图一，究竟是怎么回事，让我们仔细来看之一幅图。
请幼儿讲述。小结：他讲出了……，如果把……也讲出来，我们听的就更明白了。谁再来试试。
2.图二，请幼儿完整讲述这幅图的内容。
提示：（1）老爷爷为什么要睡在这儿？指导幼儿使用词语“不知不觉”、“轻轻地”。（2）猴子们在树上是什么样子？（跳来跳去，又是叫又是笑）
3.图三，看图学老爷爷的语言和动作。（1）老爷爷被吵醒后，看到草帽没有了，是怎么做的？（东瞧瞧，西找找）
（2）老爷爷发现草帽是猴子拿走了，会怎么说？可是猴子不肯把草帽还给他，老爷爷更着急了，他会怎么说？怎样做？让我们一起来学学老爷爷的样子。
4.图四，老爷爷是怎样解决问题的？
四、教师配 *** 生动讲述故事，幼儿完整欣赏故事
1.你觉得这是一群怎么样的小猴子？老爷爷是一位怎么样的人呢？
2.教育幼儿学会思考问题，遇事多动脑筋，多想办法。
五、部分幼儿表演故事，其他幼儿尝试讲述
1.选一名幼儿扮演老爷爷，三名幼儿扮演猴子，共同表演故事，教师带领其他幼儿尝试讲述故事。
2.教师扮演老爷爷，带领3名幼儿扮演猴子进行表演，请其他幼儿 *** 尝试根据表演讲述故事。
请幼儿将想出的各种办法创编到故事中并表演出来。
师：前两天，我们看过一个关于猴子的动画片。你看到猴子会干什么呢？
幼儿 *** 讲述猴子活泼调皮并做做相应的动作。
师：小猴特别喜欢学样，今天猴王学了个舞蹈请你们来看看有些什么有趣的动作？（音乐）
2、说说，学学猴王跳舞的有趣动作。
师：刚才你们看到猴王表演了哪些有趣的动作？（幼儿个别讲述并跳跳猴王的舞）
师：刚才你们学的可真像，我们一起来和猴王跳跳猴子的舞吧。
（1）教师出示“猴子学样”舞谱。
（2）幼儿讲述自己对舞谱的理解，并看看做做单一的动作。
（3）教师点舞谱提示，幼儿集体看舞谱跳跳猴子舞。
这个游戏好玩吗？我们可以再多加几顶帽子继续来游戏。
领域艺术活动类型歌唱活动内容猴子学样活动来源L296实施时间教育价值分析这首歌曲源于一个故事将故事的内容用唱歌的形式进行表达。歌曲的内容幽默诙谐虽然歌词有点长但幼儿只要了解了故事就能把歌词记住。模仿是幼儿的天 *** ，歌曲中幽默的地方也是猴子模仿之处，幼儿在歌表演中获得愉悦、逗人喜爱的情感。
1、了解猴子喜爱模仿的天 *** ，理解歌词内容，学唱歌曲。
2、体会歌曲中让人又好笑又生气的幽默与诙谐，并能用动作或表情进行创造 *** 表演。活动难点能用动作或表情进行创造 *** 表演。难点剖析幼儿的舞蹈语汇不够丰富，平时他们很少将自己的想法感受表达出来，为此，动作的创编有一定的难度。
挂图38号；磁带及录音机活动过程教学策略创意说明
一、出示挂图，讲述故事《猴子学样》，引出歌曲。
1、用故事的口吻进行歌词讲述。
2、提问：老爷爷的帽子被小猴们抢走，心情怎么样？老爷爷想了个什么好办法？
3、这个有趣的故事被编成了有意思的歌曲，一起来听听。
1、教师清唱歌曲。提问：歌曲里发生了什么有趣的事情？
2、根据挂图中相应的画面，跟念歌词，帮助幼儿根据挂图内容记忆歌词。
2、请一幼儿扮演张老汉做动作，其余幼儿跟着音乐旋律模仿动作，熟悉动作。
3、根据挂图提示歌词，学唱歌曲。
1、引导幼儿用诙谐有趣的动作表现歌词内容，请个别幼儿试着进行表演。
运用挂图画面提示，帮助幼儿记住歌词，为下面的学唱做铺垫。
在学唱后，将心理的感受用动作进行歌表演，满足幼儿心理需求。后续反思与调整策略在本次活动中，刚开始，我出示 *** ，让幼儿根据 *** ，讲述故事内容，然后引导幼儿将故事内容，编成歌词并有节奏地学念。最后让幼儿唱唱这个故事—学唱歌曲。活动结束前，又让幼儿在歌曲声中进行表演。通过一层一层的引导，幼儿很主动地、乐意地去唱这首歌。在整个活动中，幼儿虽然兴趣很高，但我总觉得音乐活动的氛围少了一点，就是幼儿感受音乐和学唱音乐的时间短了一点，以至于幼儿对整首歌曲掌握地不怎么好。这大概由于开始部分幼儿讲得太多，音乐活动有点像语言活动的氛围了。我想以后上这个活动时，是不是可以直接出示挂图后，让幼儿边看 *** 边听歌曲，这样幼儿通过 *** 和歌曲的结合，将歌曲的内容很快的理解并记下来，又能激发幼儿学唱歌曲的愿望，也有更多的时间去聆听感受歌曲和学唱歌曲。
游戏是幼儿语言《活动的主要形式，模仿是幼儿的天 *** 。幼儿天生就喜欢各种小动物，渴望与它们亲近、游戏。我正是根据幼儿的身心发展特点和大班幼儿的年龄特征，确定了本次活动。幼儿在妙趣横生的游戏中，了解猴子爱模仿的特点，发展幼儿表演能力。
活动目标是活动的起点和归宿，对活动起指导作用。根据大年龄特征及本班实际情况，我将目标定为以下三点：
1、能感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情，并能够大胆用语言表达。
2、能表演故事中夸张、幽默的动作。
3、学会遇事要多动脑筋，多想办法。
为使活动呈现趣味 *** 、综合 *** 、活动 *** ，寓教育与游戏之中，我做了如下准备：
(1)《猴子学样》的课件、挂图，《猴耍》《猴子学样》的音乐。
(2)故事表演用的道具：四棵大树，扁担四根，草帽、猴子 *** 若干。
音乐导入激发幼儿兴趣——教师讲述故事——看课件完整欣赏故事——看挂图讲述并表演故事——教师与幼儿完整表演故事——幼儿分组表演故事——活动结束
我一开始用音乐《猴耍》导入，让幼儿重点模仿猴子的一些滑稽表情动作引起幼儿兴趣;教师采用故事中断法，给幼儿思考的空间并重点让幼儿知道遇事要多动脑筋、多想办法;之后让幼儿完整欣赏故事，重点引导幼儿感受故事中猴子、老爷爷的滑稽动作及表情;接下来教师逐幅出示挂图，重点让幼儿作为活动的主体大胆用语言表达故事，并开始尝试表演;教师简短小结后与幼儿共同表演，提升幼儿表演的 *** ;幼儿分组表演，人人参与活动;幼儿表演结束后，教师建议将此节目定为六一节目之一进行排练。
我将在班内表演区投放道具进行表演，作为活动延伸。
对于本次活动，我简单说以上几点，当然整个活动下来，肯定还有很多不足之处，请各位领导及老师多提宝贵意见，谢谢大家!
1、能感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情，并能够大胆用语言表达。
2、能表演故事中夸张、幽默的动作。
3、学会遇事要多动脑筋，多想办法。
(1)《猴子学样》的课件、挂图，《猴耍》《猴子学样》的音乐
(2)故事表演用的道具：四棵大树，扁担四根，草帽、猴子 *** 若干
重点：能感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情，并能够大胆用语言表达。
难点：能表演故事中夸张、幽默的动作
2、教师采用故事中段法讲故事。
之一次中断提问：“故事中都有谁?猴子又惹什么事了?老爷爷的帽子被抢走了，你们猜他会怎么办?”激发幼儿对故事的兴趣。
第二次中断提问：“老爷爷要回帽子了吗?他是怎么要的?猴子是什么反应?你能帮老爷爷想个办法吗?”重点引导幼儿遇事要多动脑筋，多想办法。
3、观看课件：故事“猴子学样”
重点让幼儿感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情，并请幼儿大胆表现，学一学猴子、老爷爷的滑稽动作及表情。
4、逐幅出示挂图，重点让幼儿大胆用语言表述，并表演。
5、教师小结幼儿表现，并与部分幼儿合作表演。
幼儿 *** 结伴分为四组，教师讲述故事，请幼儿表演。
7、教师总结，并建议将此节目定为六一节目之一进行排练
在表演区投放道具，继续进行“猴子学样”的表演。
如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。
