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一、小学音乐教师2021个人计划范例
【篇一】小学音乐教师2021个人计划范例
【篇一】小学音乐教师2021个人计划范例
为了顺利完成本学期的教育教学任务，真正地提高 *** 的音乐技能技巧，让 *** 在音乐中学有所获，并能够掌握音乐课所要求的基本知识，同时又能够感受到音乐的快乐和情趣，从而提高音乐审美能力，特制定以下教学计划。
*** 的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导 *** 对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引 *** 。保持 *** 对音乐的兴趣，使 *** 乐于参与音乐活动。培养音乐感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力。培养艺术想像和创造力。培养乐观的态度和友爱精神。
1、总目标：保持 *** 对音乐的兴趣，使 *** 乐于参与各项音乐活动。引导 *** 对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，培养 *** 的音乐感受与音乐鉴赏能力，发展艺术想象力与创造力。增强乐器演奏及音乐创造活动的分量，在生动活泼的教学过程中培养 *** 乐观的生活态度和友爱精神。
知道常见的中 *** 乐器，并能听辩其音色，在感知音乐节奏和旋律的过程中能初步辨别旋律进行的高低、快慢、强弱，能感知乐句与乐段的结束，并能做出相应的反映。能体验并简述音乐情绪的变化，能区别齐唱与合唱齐奏与合奏，聆听音乐主题并能说出曲名。喜欢聆听我 *** 族民间音乐，知道一些 *** *** 的地区和民族的民歌和民族器乐曲。
乐于参与各种演唱活动，并能对老师的指挥动作几歌曲的前奏做出恰当反映，演唱时姿势正确，声音自然，节奏音调准确，在合唱中能注意与他人合作。知道力度记号、反复记号。
能利用废旧物品自制简易打击乐器，利用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。能即兴创编音乐故事、音乐游戏、音乐剧，并能参与表演。能创作4小节的节奏短句，及简单的旋律。
关注日常生活中的音乐，热心收集各种音乐材料并经常聆听。主动参与社区、乡村的文艺活动，并能大方地与他人进行交流。乐于听赏音乐会或当地民俗活动中的音乐表演，接触与了解戏曲舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。
1、本教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高 *** 的审美能力，发展 *** 的创造思维，为 *** 终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
2、本教材体现以 *** 为本的新型教育观念，遵循 *** 的认知规律，与身心发展规律。改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主的教学方式，代之以 *** 的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为 *** 提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。
3、本教材在编写体例上采用“单元”形式，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，每单元课型丰富多彩，更贴近儿童生活，使 *** 易于学习，乐于学习。
4、本教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重总结 *** 评价，有注重过程 *** 评价，在评价形式上采用自评、互评、他评相结合，这更能增进 *** 对音乐课的情感体验，激励 *** 更有兴趣地学习音乐。
1、丰富音乐情感体验，发展音乐感受力。
2、发展 *** 音乐创造 *** 思维，注重音乐能力培养。
3、了解当今比较流行的世界音乐，丰富 *** 的音乐视野。
【篇二】小学音乐教师2021个人计划范例
忙碌而充实的一个学期马上就要开始了，为了配合学校做好教学工作，制定如下计划：
始终如一地热爱祖国，拥护 *** 的领导，热爱本职工作，关心国家大事，坚持 *** 学习，记录 *** 笔记，提高觉悟和意识。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心 *** 的学习、生活，做 *** 的良师益友。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。
作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情 *** ；还需要具备较高水平的业务技能。本学年我将注重开拓视野，订阅专业 *** ，浏览音乐网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，天 *** 排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供给 *** 一杯水的自来水。
本学期，我担任的是一、二、四、五年段的音乐教学，大部分 *** 在唱歌的姿势上，习惯较好，而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱。还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱，咬字，吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象，导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑。
课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是 *** 茁壮成长的快乐园。为了使每堂课短短的40分钟井然有序、包容 *** 大，信息量多、形式活跃、贴近 *** 的年龄特点，发挥其的效用。我将注重在课前、课中、课后三个方面下功夫。课前认真备课。作到课前再备课，备教材、备 *** ，熟悉教学软件的 *** 作过程，保证课前的预备工作及时、充分。课中聚精会神。处处体现音乐课特色，用旋律代替老师的指令，琴声就是他们出发的号角，让 *** 始终处于音乐的欢快氛围中。并根据 *** 的年龄特点进行趣味化教学，让 *** 在一种轻松愉快的氛围中学习。愉快的心情是产生学习爱好的重要因素，所以我将从激发 *** 的学习爱好入手，运用谜语导入新课、故事贯穿课堂始终、音乐游戏中解决枯燥的乐理教学、充分地调动 *** 的学习积极 *** ，引导 *** 在老师的启发下进行一系列的学习活动，自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设计的各个教学环节，爱好成为了 *** 学习的动力。课后及时反馈。记下教学中的成功点和失败点，及其改进 *** 。本学期我还尽量为 *** 创设良好的课堂气氛，注重培养 *** 养成井然有序的课堂常规；使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习。
每年的文艺汇演是我工作的重中之重。为什么说它重要呢？因为音乐学科这“小三门”，随着素质教育的提出、教育体制的 *** 越来越受到重视。当然对于一线的教师，要求也越来越高。为我、 *** 也为学校的艺术教育提供了展示的平台，这演出 *** 的是我们这个大家庭---xx中心学校的形象。我想我只能为学校、为大家填采。所以，我压力很大，但我将变压力为动力，工作中保持一种脚踏实地的作风，胜不娇、败不馁的健康心态，锐意进取、追求卓越的精神，我也坚信我的付出会有收获。所以开学年初我就挑选“苗子”，带着他们走那台下十年功的苦练旅程。多少汗水、多少付出，为的就是那短短的瞬间。
（一）创设情境，培养兴趣，充分发挥 *** 的主体作用
要想充分发挥 *** 的“主体作用”，挖掘每个 *** 的潜能和智慧，教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的 *** ，从而培养他们的创新思维。
黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使 *** 处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到的教学效果。着名教育家杜威也提出：“为了激发 *** 的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的 *** 通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把 *** 带入情境之中。导入就是引发 *** 对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是 *** 体验音乐和参与音乐活动的之一个重要步骤。
“兴趣是的老师”，教学中如何吸引 *** 的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动 *** 的视觉和听觉 *** ，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让 *** 充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住 *** 的注意力，善于摸索、分析 *** 心理，了解 *** 的心态，这样才能不断激发 *** 的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导 *** 抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。
低年级 *** 的年龄小，思维能力弱，但感 *** 认识相对较强，生动、鲜艳的教具格外被孩子们所喜爱。因此，在课堂教育中，运用与课文内容有内在联系的直观教具，既形象直观，给 *** 留下清晰的表象，为感知、理解知识创造条件，又可激发 *** 学习新课的浓厚兴趣，培养 *** 的观察力和想象力。教无定法，在教学过程中勤思考、勤总结，灵活运用各种 *** ，最主要的是抓住 *** 的兴趣，以兴趣为师，能有效提高 *** 的积极 *** ，让 *** 主动学习。
（二）精选教法，快乐学习，提高音乐教学实效
心理学和教育学研究表明：“爱动”是儿童的天 *** 。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为 *** 设置一个展示自我的舞台是非常重要的。在孩子们进行集体演唱时，我觉得老师应该为 *** 营造一个“ *** 王国”。因为低年级 *** 通常是活泼好动的，在教学教育活动中，应灵活地运用多种多样的手段，为 *** 提供“动起来”的机会，从而发挥 *** 的主体作用，以获得知识、掌握新技能。在顺利完成歌曲教学任务后，我又设计开展了“课堂舞会”这一活动环节，放手让 *** 尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向潮，让 *** 在无拘无束中展示自己的才能。顺其自然，依据 *** 的认识天 *** ，为 *** 留出课堂空间，就是为 *** 留出了快乐天地，为 *** 留出了主动学习的时空，有了 *** 展示自我的舞台，课堂教学会张弛有度，教学效果也会事半功倍。
无论是什么样的游戏对 *** 都具有极强的吸引力。 *** 爱玩的天 *** 决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。为了巩固学过的歌曲，我设计了“开火车”这一游戏。由我做火车司机，唱歌曲中的任意一句，由 *** 接唱，只有唱正确的才能坐上我的小火车，孩子们个个热情高涨，积极踊跃，不亦乐乎。“开火车”游戏的目的在于让 *** 乐于开口，大胆演唱，让 *** 感受到成功的喜悦。培养 *** 敢于表现的意识，让 *** 在玩中学，学中玩。音乐课堂借助游戏，使得教师乐之教，教的新， *** 乐之学，学的活。教育在发展，教学手段要革新，教学艺术要提高，我们教育工作者只有勤奋钻研，投身教改，才能开拓一条成功的课堂教学之路！
好胜心强是 *** 的主要 *** 格特点之一，而在激烈的竞争氛围中， *** 最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。在我每次上音乐课时总是给 *** 留出5—8分钟时间，利用此 *** 要求 *** 进行表演唱，取得了事半功倍的效果。我还专门准备了很多小红花、小五星等，并告诉大家：如果谁先会唱，唱得准确、流畅，表情动作好，谁就能得到它。 *** 们积极踊跃，他们分成两人组、三人组或四人组，互相监督表演唱，以便及时查找自己的不足；部分平时基础较差的 *** ，请班上的小组长帮助领着唱；更有的干脆和我一组，请我指导。现在全班 *** 对音乐课中所学过的歌曲、舞蹈等内容，都能很熟练地表演下来。值得强调的是，在这个过程中，老师从未做过任何要求，完全出于 *** 自己的意愿。
（三）教学渗透，展开思维，培养 *** 的创造能力
音乐是时间的、表现的艺术，在众多艺术门类中，它的创作 *** 度是的。这就决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。它应是 *** 对音乐的认识与对音乐的实践辩正统一的过程，是教师主带作用的发挥、 *** 主体能力的生成和发展的过程，是动态、变化、发展的过程，是极具 *** *** 的。 *** 音乐教学过程，应为 *** 拓展音乐学习空间，创设广阔的自主创新的音乐学习环境。为此，我在教学实践中进行了积极、大胆的探索。
让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间。音乐本来就是从生活中创造出来的。我们在音乐教学过程中根据教学需要，实现教师、 *** 、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系，及他们之间的相互作用和影响。让音乐回归生活、回归自然。
*** 的音乐教学 *** 是指依据 *** 发展需要和教学内容设计采用不同的教学 *** ，而不是机械采用同一种教学 *** 。音乐教育家柯达伊认为：＂音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养 *** 的音乐感受力和敏捷的反映能力。＂这一理论说明音乐具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过 *** 的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。
在音乐教学中，我还经常采用非音乐的教学 *** ，把音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与文学、音乐与身体运动等很好地结合起来，把这些多样的 *** 统一于 *** 综合素质的培养和提高上。教师这时则变成了整个活动的组织者、引导者和服务者（伴奏、放音乐、组织评比等）。长期进行这样的引导和鼓励，我相信在 *** 心中播下的音乐的 *** 总有一天会生根、发芽、开花。
总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养 *** 兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让 *** 多听多唱，放手让 *** 在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给 *** 一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让 *** 成为学习活动的主体。
【篇三】小学音乐教师2021个人计划范例
为建设有 *** 的社会主义，为实现我国的社会主义现代化，必须优先发展教育。我们要全面贯彻 *** 的教育方针，积极实施素质教育，使 *** 在德、智、体、美诸方面全面发展，要使受教育者全面发展，美育是学校教育中必不可少的部分，而音乐课又是是美育中最直接最重要的环节，所以作为音乐老师，上好音乐课责任重大。
在新学期以新的音乐课程理念为指导，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体 *** ，注重个 *** 发展，重视实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价体制。通过培养 *** 在歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养 *** 的远大理想，陶冶情 *** ，启迪情 *** ，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。
1、有一定的音乐基础知识和音乐鉴赏能力
2、接受能力较强，敢于尝试接受新事物
3、有主动学习动向和能力，有了细腻的思想感情
1、 *** 正处于变声期，唱歌较困难。
2、个别 *** 素质差，胆子小，缺乏表演自我的能力。
3、 *** 对音乐的学习意识淡薄，不喜欢学乐理，观念不正确。
我们采用的是山东教育出版社，经全国中小学教材审定 *** 会20xx初审通过的义务教育课程标准实验教科书。本套教科书有以下特点：
1、体现素质教育观念，明确小学教育目标，落实《标准》的各项要求，以审美体验为核心，提高 *** 的审美能力，发展 *** 的创造 *** 思维。
2、体现基础教育观念，打破过分强调专业 *** 的学科体系，面向 *** 的实际需要。
3、体现以 *** 为本的新型教育观念，遵循 *** 的认知和身心发展规律。
《教科书》采用单元的形式，个单元都有明确的主题，单元内容也贴近 *** 生活，主要分为唱歌和欣赏两大部分。“唱歌”、“感受与鉴赏”、“表现”、“创造”“音乐与相关文化”等经精心设计，巧妙的被分布到各个单元，较容易获得良好的.教学效果。
1、唱歌能够准确有感情的演唱歌曲。
2、欣赏能够欣赏我国各族和中外优秀的音乐作品，并有一定的音乐鉴赏能力。
3、合唱学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。
4、乐理熟练掌握基本的乐理知识。
1、不断提高个人的教学水平及能力，积极学习先进的教学 *** 、教学理念。(如奥尔夫教学法)
2、以“教师的范唱美”、“语言美”、“节奏美”严格要求自己。
3、努力创设丰富多彩的教学情景，吸引、激发 *** 的音乐兴趣，培养 *** 的音乐创新能力。
4、将奥尔夫教学法中的“声势”、“旋律”、“图谱”、“游戏”等“原本 *** ”教学内容与理念融入到教学中。
5、充分利用多媒体等先进教学手段为 *** 准备丰富精彩的音乐课。
音乐是人的本能，音乐在生命中。在音乐教学中我会从培养 *** 兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让 *** 多听多唱，放手让 *** 在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给 *** 一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让 *** 由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。让 *** 在快乐中学习音乐、体验音乐、创造音乐。
二、小学音乐鉴赏活动精选音乐鉴赏活动范例
美的观念是同人们的道德观念紧密相连的，它反映着人们的世界观，所以赏析者进行音乐赏析时，实际上是在接受一种道德观、价值观，其影响极为深远。以下是我精心收集整理的小学音乐鉴赏活动篇,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。
1、通过学习歌曲《雪绒花》,达到能有表情的演唱的要求。
2、通过学习三拍子以及分组体验,达到能感知音乐要求。
1、能有表情的演唱歌曲为重点。
2、学习三拍子以及分组体验,进而能感知音乐为难点。
唱《多来米》(从B段的第二段开始放VCD)进教室,师生问好。
进教室时同学们唱的是什么歌?你喜欢这首歌吗?我们完整地演唱一次好吗?全体起立边唱边做动作。你知道这首歌的来历吗?教师简介歌曲。
1、教师范唱后 *** 谈对歌曲的感受:听了这个故事,想不想听郭老师唱唱这首歌?(师边弹边唱)你知道“雪绒花” *** 什么吗?歌曲通过对“雪花”的赞美,表达了什么?(表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。)
2、听琴默唱,找出歌曲的特点和难点。(分析特点,练习难点,并正音。)
3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。
4、完整地将歌词唱一遍,师边弹边唱。
5、歌曲分析,艺术处理。慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用?(先 *** 自己说,然后教师小结:让我们好像看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。歌曲通过对“雪花”的赞美,表达了人们渴望幸福、安宁的生活。抒发了演唱者对自己祖国的热爱。前两句用轻声唱,从第三句开始力度应加强一些。)
6、把自己当成影片中的上校,有感情地演唱歌曲。师竖笛伴奏。
通过一堂课的学习,这首来自美国 *** 《音乐之声》的 *** 曲《雪绒花》已经成了我们班每一个同学的 *** ,我们不但会唱,而且能为其伴奏。课后请同学们利用网上资源查找有关《音乐之声》的更多资料,下节课我们一起来交流!
五、在《雪绒花》歌声中(师放VCD)离开教室。
小学二年级的 *** ，对什么事物都很感兴趣，但对于音乐知识的了解又显得比较浅显。因此在教学过程中，我还是注重教学常规，注重 *** 学习习惯的培养，通过音乐习惯的养成潜移默化地影响 *** ，通过各种教学 *** 使 *** 主动、积极地参与课堂教学活动，激发 *** 的学习音乐的兴趣。
1、通过学唱歌曲《大海》， *** 能感悟词曲中蕴含的“美”，明白要保护大海、保护环境、热爱大自然。
2、通过音乐教学，使 *** 真正的走进音乐，了解音乐，并在音乐实践中学会鉴赏音乐，聆听音乐，进而喜爱音乐。
1、完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体验，并在体验中充分展开想像，获得自己独特的音乐理解及感受。
2、在教学中引导 *** 进行以即兴式 *** 发挥创造，发展 *** 创造 *** 思维。
3、利用集体表演、小组合作等形式，培养 *** 良好的合作意识和在群体中的协调能力。
1、学会有感情地演唱歌曲《大海》，初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和“x.x”这个节奏型，认识简单的节奏符号，感受歌曲的音乐形象，能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创编活动，能够配合歌曲、乐曲用身体做简单恰当的动作，用体态语言或律动来表达自己的情感。
2、让 *** 感受大海的声音并用自己的声音进行模仿。聆听歌声时能 *** 能作出相应的情绪或体态反应。
3、 *** 能够在律动、音乐游戏和歌表演等活动中与他人合作。
引导 *** 掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律和“x.x”这个节奏型。
多媒体电子教学设备、课件、电子琴(钢琴)、教案
(一)听声、看大海沙画表演，导入课题
1、教师播放一段大海沙画表演的 *** ，问 *** ：听到了什么?看到了什么?(大海)
(教师鼓励 *** 用自己的声音模仿大海的声音。)
教师问 *** ：你见过的大海是怎样的?( *** ：有沙滩、有鱼、有海浪、涨潮退潮、海水打在礁石上，贝壳、海螺、帆船等)
2、教师播放介绍大海风景的 *** 片段，让 *** 感受大海的美丽与神奇。导入这节课的主题——《大海》。
1.聆听歌曲《大海》( *** 跟着老师做简单动作，体验三拍子律动。)
2.欣赏后教师提问：这首歌是几拍子的?它的强弱规律是怎样?(教师出示四三拍节奏规律图谱并要求 *** 掌握三拍子的强弱规律：强弱弱)
3.出示歌谱，复听歌曲，再次感受四三拍强弱规律。(使 *** 对歌曲旋律、对四三拍节拍加深印象)
4.出示“x.x”这个节奏型，让 *** 感知附点节奏，并掌握附点节奏。
5.出示歌谱，教师播放音乐， *** 完整聆听歌曲，找出歌曲 *** 现了几次附点节奏。
6.按节奏读歌词， *** 试着读，读不准确的句子，教师及时给予纠正和指导。
7.教师出示歌谱，一边弹琴一边范唱， *** 跟老师小声哼唱。(加深对歌词的理解)
(1)学唱前半段歌曲，教师弹琴范唱歌曲，积极鼓励 *** 试唱，唱不准确的乐句教师及时给 *** 进行纠正、指导并示范演唱，让 *** 多演唱巩固几遍，能更好的掌握。(教师提示 *** 注意听好音乐节奏“x.x”并注意歌唱姿势)
(2)教师引导 *** 对前半段歌曲进行感情分析、处理，教师弹琴提示 *** 融入情感演唱前半段歌曲。(教师提示 *** 注意听音乐节奏和速度，注意歌唱姿势，用声音表现出大海的“美“感)
(3)学唱歌曲后半段，教师弹琴范唱歌曲， *** 用心聆听。(教师提示：注意歌曲中歌词的演唱速度与节奏)
(4)教师弹琴，鼓励 *** 自己演唱。教师听后指导纠正 *** 个别乐句和歌词节奏的演唱，尤其是高音部分和最后一句歌曲的节奏多重复练习几次，加以巩固。(教师提示 *** 演唱时注意气息和声音的控制，切记扯着嗓子大喊)
(5)教师弹琴， *** 完整演唱后半段歌曲，教师提示：注意听准音乐及歌曲的节奏。
(6)分析、处理歌曲后半部分，设问 *** ：波涛涌动的大海应该用什么的情感和声音去表现?大海摇篮应该用什么样声音哄着太阳和月亮睡觉呢?
教师弹琴，提示 *** 融入情感演唱歌曲后半部分。
(7)出示全部歌谱，教师弹琴， *** 跟琴声完整演唱全曲。(教师提示：注意歌唱情绪及节奏，听好音乐，注意歌唱姿势)
(8)教师播放歌曲范唱， *** 合音乐完整演唱歌曲。教师提示 *** ，可以用自己的肢体动作随着音乐即兴创编能表现出大海的律动动作进行表演。
9.分小组表演歌曲《大海》，教师做几个简单动作，鼓励 *** 大胆创编动作为歌曲表演。
10.分组表演：一组演唱歌曲，一组用身体的律动来表现。
教师请同学们谈谈这节课的“收获”，引导 *** 说出学习的内容，想到的事物。然后出示“海洋污染“的几幅 *** ，让同学们说说自己的看法和想法。
最后教师总结：要好好保护环境，不要乱丢垃圾，热爱我们的海洋，热爱我们的地球，一起努力争当一名保护 *** 的小金星。
*** 在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观 *** 纪念馆一样，安静有序地绕教室一圈。
师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样吗?
引出王二小的生活年代，以及 *** 英雄王二小。
3.学一学：(1)模仿演唱。(2)学唱歌谱。
4.唱一唱：全班随音乐演唱歌曲之一段。
师：二小到哪儿去了呢?在熟悉的音乐中谈我们来听听他的同伴怎么说的。
背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。
师：二小被敌人抓住了，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢?
(1)表演设计： *** 分组讨论，填写表演策划表，安排演员角色;教师巡回指导。
师：从歌声中，我们感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。其实，在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火烧死的邱少云，还有……他们将永远活在我们每一个人的心中。
【情感态度与价值观】以甜美的声音用充满爱的情感演唱《乘着歌声的翅膀》。
【过程与 *** 】参与欣赏合唱感受艺术歌曲带来的美感，并大胆地表现自己的想法。
【知识与技能】学会运用简单的音乐语言评价作品。
【难点】通过欣赏认识艺术歌曲的艺术价值。
德国艺术家的作品和相关的资料、录音机、电子琴。
提问：(1)《白雪公主》出自哪部童话集?作者是谁?哪个国家的?
(2)同学们都知道德国有哪些的艺术家和诗人?
(黑格尔、 *** 、 *** 、贝多芬、海涅、门德尔松……)
海涅：德国的诗人，他一生写有三千多首诗句，有一千多首被作曲家谱写成了曲子。
门德尔松：德国作曲家、指挥家、钢琴家。自幼受到良好教育。4岁从母学习钢琴;8岁学习作曲;9岁登台演奏钢琴;17岁发表作品《仲夏夜之梦》已属作品。1834年他在杜塞尔多夫担任指挥时，他阅读了海涅的抒情诗，灵感突现，迅速写下了这首被世人广泛传唱的名曲《乘着歌声的翅膀》。
播放由双簧管演奏的《乘着歌声的翅膀》，教师有感情地朗诵歌词。
(播放歌曲的伴奏，教师演唱歌曲)
师:同学们注意到了没有，歌曲的歌词其实是一首抒情小诗，出自诗人海涅之手，而生 *** 浪漫的音乐家门德尔松则为它谱上旋律，变成了一首好听的歌曲—《乘着歌声的翅膀)，现在就让我们一起来学唱这首美妙的歌曲吧!
(1) *** 随着教师的琴声用lu轻声模唱.教师要随时提示 *** 注意用演唱《回声》时的头声感觉。
(3) *** 轻声随琴唱曲谱，教师可轻声附和，同时用手在空中划出旋律线，尤其注意几个音程跨度较大的地方(5到低音7;低音5到3)。如发现音准问题要及时纠正(之一和第二乐句的音均属大跳)，可以采取分组模唱音程或手势的 *** 强化概念(在和三度音程中逐步递减过渡音或手势提示音高变化)。
此时要引导 *** 进行乐句比较，找出规律。尤其是起音和乐句结尾的特点(出示谱例幻灯片)。可以起到降低难度，同时训练 *** 观察力的作用。
(5) *** 随琴轻声演唱歌词。教师随时注意纠正。
在歌词演唱中，一定要让 *** 认真感受词意，同时注意美声唱法的咬字位置。
(6) *** 随琴控制音量变化演唱。音量的变化正是与旋律的起伏、拍子的强弱完关结合。
师:这首歌的弱起小节不知道同学们注意到了吗?(提示 *** 划三角感受六八拍的起伏感，同时在第五拍吸气策六拍进入)
看看哪几个乐句存在弱起小节?我们的气息、呼吸该怎么控翻呢?我们来试一试。
(7) *** 控制气息，注意弱起处的换气。练习演唱几个有 *** *** 的乐句(之一乐句为例)。
(8) *** 常握正确的换气 *** ，演唱全曲。
师:你们觉得这首歌中最有韵味的地方是哪里?该怎样演唱才能唱出歌曲的韵味来( *** *** 提出自己见解。教师可引导 *** 通过力度等表现要素的变化来演唱。)
师:在这首歌中，我最喜欢的是几处倚音的运用。(教师演唱带有倚音与不带有倚音的歌曲， *** 对比效果，感受歌曲中借音的润色作用，并在教师的组织与指导下，练习演唱。)
(9) *** 完整、有感情地演喝全曲。
师:关于这首歌我找到了几个不同的版本。和大家一起分享一下。
(播放双簧管演奏的《乘着歌声的翅麟》、童声合唱《乘着歌声的翅膀》、女声独唱《乘着歌声的翅膀》
师:怎么样，这首歌虽然有不同的表现方式。但是歌曲的意境依然没变，它带给你什么样的感受呢?能不能用几个动作来表现一下这首歌带给你的感觉?我来播放音乐，大家可以随着音乐、跟若感觉 *** 地做动作。你可以独舞，也可以邀请其他同学与你共舞。
(反复播放歌曲范唱，教师带领 *** 用动作体脸6/8拍的摇摇感。结束后，教师揭示歌曲的节拍——6/8。)
(1)播放录音，感受歌曲的情绪、分析歌曲的结构。
舒伯特(1797-1828)：奥地利作曲家，是浪漫主义音乐的 *** 人物。舒伯特的许多作品已是世界人民的宝贵财富。他的b小调《未完成交响曲》、《第八交响曲》、《鳟鱼五重奏》等器乐曲，至今仍是世界音乐舞台上经常演出的曲目。然而，最能 *** 舒伯特艺术的还是他的六百余首歌曲，对于后人的影响也，被称为“歌曲”。最的歌曲有：《摇篮曲》、《小夜曲》、《 *** 颂》、《魔王》、《野玫瑰》、《鳟鱼》，以及声乐套曲《美丽的磨坊女》、《冬日的旅行》等。
(3)再次听录音，哼唱歌曲，记熟主旋律。
2.参与表现，课外延展——回归生活
师:同学们的歌声太美了。我听得如痴如醉，能够听到你们这样的歌声让我觉得生活是如此类好!这首歌让我们在歌声中飞到了梦中的乐园，现在，就让我们在音乐声中，将你心中最向往的地方、最美好的愿望写下来，把歌声中的美凝固在纸上，做成风筝，放飞天空!
播放歌曲， *** 在事先准备的白纸风筝上作画。
师:同学们，让我们将共好的愿望乘着歌声的翅膀飞向天空吧!
2.初步学唱《让我们荡起双桨》。
1.丰富多彩的影视音乐欣赏:播放录音影视音乐《英雄儿女》《阿诗玛》《冰山上的来客》《闪闪的红星》等选段,听后请同学回答问题。
3、再次播放有关音乐,请同学们复听。并请同学说说有关^电.影的剧情,教师补充。适当介绍一下这些^电.影音乐的词曲作者。
4、巩固练习:再次播放录音,请同学把听到的音响与歌曲、词曲作者一一对应起来。
5、拓展练习:交流展示自己了解的影视音乐。
(2)播放录音(或^电.影画面),教师范唱一遍。
(3)跟着录音或教师的琴声学唱乐谱,注意弱起节奏的准确 *** ,强调进入时的整齐。
(4)学唱之一乐段的歌词,唱熟歌曲之一段。
教学内容:复习歌曲《让我们荡起双桨》;欣赏电视剧《大宅门》音乐选段《迎春》《纸风车》,^电.影《英雄》音乐选段。
1.通过复习歌曲《让我们荡起双桨》,进一步提高 *** 演唱二声部歌曲的能力。
2.初步了解影视音乐的意义和作用。
3.通过音乐我辑,进一步提高 *** 欣赏乐曲的能力,能注意到乐曲在配合画面时的相辅相成作用,并能创造 *** 地进行包括模拟“音效”在内的配音。
(2)教师介绍乐曲是电视连续剧《大宅门》的配乐,介绍《大宅门》剧情。
(3)播放《大宅门》片段,边看边欣赏音乐。
(4)请 *** 谈一谈这两段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用。
(2)教师介绍乐曲是^电.影《英雄》的配乐,介绍《英雄》剧情。
(3)播放《英雄》片段,边看边欣赏音乐。
(4) *** 谈谈这段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用。
(5)与《迎春》《纸风车》相比,这三段配乐有何不同?你更喜欢哪首作品?
三、幼儿园中班个案分析范例分享
【#亲子教育#导语】幼儿园的宝贝个 *** 迥异，因此要想进行针对的教育，就要进行实时观察宝贝的一举一动，那么，幼儿园中班个案分析该如何撰写呢？考网为您精心整理了幼儿园中班个案分析范例分享，欢迎大家的关注和参考。
在之前的游戏中，我观察到随着孩子们的游戏主题的展开，他们的游戏情节开始复杂起来，游戏经验也得到了不断积累。孩子们的交往也摆脱了对现有游戏玩具的依赖，开始与同伴进行言语的交流。娃娃家游戏中“爸爸”、“妈妈”会想很多相似于 *** 在家庭中所做的事来模仿，如买菜、烧饭，招待客人。
会带娃娃去看病，在家中还会开生日会等。爸爸还会穿上工作服煞有其事的去上班。他们游戏角色越来越逼真，游戏行为也形象具体起来。其次在每次游戏前孩子们也从原先挣抢角色到开始互相讨论、协商各自的角色，如孩子们会表示以换班的办*流担任角色，或是角色谦让给没做过的一方来做。他们绝大多数对自己所扮演的角色有浓厚兴趣,能主动地投入，并能按事先商讨好的角色的任务去游戏，有时还会创造 *** 地发展一些。如在小舞台游戏中，孩子们会分配好主持人、小演员这些角色，主持人维护好舞台的次序，为演员报节目，同时随着游戏情节的扩展还相继出现了一些设计演出票、宣传广告等金点子。但在游戏中也逐渐出现幼儿解决困难的能力较薄弱，游戏的 *** *** 还不够。
（一）预估游戏主题内容：娃娃家、小饭店、医院、小舞台、理发店、小工地、医院。
除了为孩子提供了工作服、货品外我们将认知活动的内容隐含在所提供的游戏材料之中，使幼儿通过 *** 作主动获得多方面经验。如在小超市中我们在货架上标上了一定数量的图形，让幼儿练习物数一致的摆放货物。
在建筑工地游戏中我们为孩子们提供了多种拼 *** 积木还收集了半成品和废旧物品，让幼儿在宽松愉快的情境下选择游戏材料，使他们进行创造 *** 构建。
在理发店游戏中为孩子提供了发型 *** 、美发装饰物、各种烫发罩、洗头笼头等设施使幼儿的游戏积极 *** 得到进一步提高。
让幼儿在游戏中选择各种小道具表现不同装扮的自我，而一些 *** 作材料也为小摄影师提供了绘画的练习机会。
我们的娃娃家游戏的开展就与开展的主题活动“我爱我家”有机的进行了融合。如，孩子们在卧室、厨房、客厅、卫生间中开展各种不同的游戏内容。展现家的功能设施。并结合区角游戏内容提供了筷子喂食、小乐器等 *** 作材料。
在医院游戏中有各种听诊器、盐水袋、 *** 等材料，让孩子们仿佛置身于医院环境中，通过逼真的医院设施满足幼儿做小医生的渴望。
餐厅里的食物有逼真的包子、饺子等，还提供了半成品可 *** 搭配的“菜”还有一些废旧 *** 作材料，厨师可按客人的口味做各种不同口味的菜。在这个过程中，孩子们的活动需求、创造需求等得到了满足，能力得到了发展。甜品屋中孩子们可随意选择材料 *** 冰激凌、饮料等。
小舞台是培养幼儿表达表现能力一方平台，幼儿通过 *** 、小乐器、小布偶的选用采用各种艺术形式表达自己的快乐。
1、培养参与角色游戏的兴趣，重点观察“照相馆”游戏主题，让幼儿积极参与并从中体验到游戏的乐趣。
2、鼓励幼儿以物代物或一物多用地进行游戏，由此进一步发展幼儿的想象力、创造力。
照相馆游戏中“摄影师”能否 *** 大胆游戏，并克服游戏中可能出现的一些困难。
角色游戏开始了，罗慧琳戴上了摄影师的工作牌，拿起了照相机招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来拍照呀！我们的挂历照可好看了。”在她的鼓动下果然有客人走了进来。
“我想拍这样的照片，”朱雨欣指着桌上的台历照说。罗慧琳马上热情相迎，并把小猪道具递给了朱雨欣。
“好的，来笑一下，我给你拍。”喀嚓一声快门按了下来。此时一旁的张思远说：“我也拍一张，但我要和挂历上的一模一样穿上皇帝衣服拍。罗慧琳一时为难起来，说：这个衣服没有，我给你戴个 *** 吧，也很好看的。”张思远说“还有其他衣服吗？”当得知没有时只好摇头走开了。
罗慧琳又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。她开始拿出了纸和笔画起了照片，画完后将照片装入了相片袋继续开始向照相馆外张望、招呼着。但生意似乎仍不理想。
从照相馆游戏中可看出，中班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也有直觉行动 *** 开始转向具体形象的思维，比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。摄影师能向客人作介绍且会用语言招呼客人。能用语言与同伴交往。再者，中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色，并且还有了初步的规则意识。随便离开岗位的现象少了，因为他们在游戏前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意识。从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的；游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式 *** 具有灵活 *** ，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，在照相馆中的小道具显然是平乏的。
此时的我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我以角色的身份走入了照相馆。“摄影师，我今天带了自己做的新衣服想请你帮我拍些照片，你说好看吗？”罗慧琳见了忙说：“这衣服能穿吗？”（她见我拿来的是用包装纸折剪出来衣服，露出了一脸的好奇。）“当然行了，”边说我边将衣服披在了肩上。于是，罗慧琳帮我拍了起来。正拍着我突然叫了起来：“哎呀，我有急事得走了，这衣服先放在这，照片你帮我送到家里去好吗？”经我如此一说，她马上表示了同意。当我离开后观察到，罗慧琳又将此衣服给其他孩子穿上拍了照，孩子们相当喜欢，并表示可以到材料库取一些材料自己做。罗慧琳后来还主动挨家挨户开始了“送照片”活动，并不忘做了拍照宣传呢。此后，在照相馆出现了“服装区”并提供了一些半成品的 *** 作材料。孩子们对 *** 自己的“时装”产生了越来越浓的兴趣，连一些动手能力弱的孩子也争相回家收集各种包装袋带回幼儿园。我觉察到了孩子们的兴趣、需要后在材料库中我有意识增添了类似的材料。同时“时装店”的游戏主题也开始萌芽了。
在这一游戏案例中我体会最深的是在幼儿自主 *** 中老师不能是传统意义上的老师角色。我们首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要，通过观察游戏了解幼儿，通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。游戏中当观察到照相馆生意冷清了一段时间后，我以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言和材料，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展。我及时提供、调整了游戏材料，且为幼儿提供一些半成品，指导幼儿进行以物代物、一物多用，让幼儿能够自主的活动。
春天到了，在区域活动中用硬纸板做了一片桃林，请小朋友剪桃花。之一天封怡彦，尹文怡和肖晨就很高兴地拿着画有剪好步骤的小本子开始剪了。可能是因为之一次投放，孩子们还没有尝试过。没有过一会，肖晨就跑过来对我说：“张老师，我们剪得桃花还不满意，我们还想剪，能不能再给我们一些手工纸。”我走过去一看，垃圾桶里放满了没有剪成功的手工纸，而我提供的纸也已经用完了。尹文怡之一个对我解释：“张老师，我们想剪漂亮一点的桃花，但都没有成功，所以把手工纸用完了。”我问他：“那有什么办法不但能让你们剪出漂亮的蝴蝶，又不浪费手工纸呢？”他们想了一下告诉我：“我们先用白纸试一试，会剪了再用手工纸剪。”封仪彦说：“还可以用费报纸呢。”
在区域活动中浪费的现象是比较严重的，老师在投放材料的时候可以考虑投放一些可利用的 *** 材料，让孩子发现它们的作用，从小养成节约的好习惯，在指导中发现问题的时候也要即使提出，并引导幼儿想出解决的办法。
过了几天后，剪桃花的人越来越少了。有一天只有李楠欣一个人在剪。我走过去问他：“今天怎么只有你一个人来剪桃花啊？”他说：“我让他们来玩，但是他们说太简单了，没有劲。我还没有来玩过，所以就一个人来剪了。”
区域中的材料要根据孩子的活动情况及时进行调整，并进行添加。通过孩子们 *** 作的情况，我们增加了吹塑纸、绉纸、和布料。先丰富材料，吸引孩子，并利用不同材料本身的特 *** ，给孩子一些挑战 *** ，适合不同层次的孩子。
涛涛自控能力较差，缺乏自信，说话、做事情都比别人慢一点儿，孩子们都不喜欢和他做朋友。为此，他很不高兴，常常为了引起大家的注意故意去做一些让老师头痛的事情。比如，无缘无故就跑出来大声说话，不愿遵守游戏规则。老师和他进行了交流，并鼓励孩子们和他做朋友，但效果并不见好转。
一次音乐活动中，老师要孩子们和音块做朋友。老师灵巧的双手简简单单地就将一曲“我的身体真有趣”敲得悠扬动听，但小棒拿到孩子们手中要敲出连贯的歌曲却显得很难。“老师，太难了。”一个被邀请上前试一试的孩子说道。老师接二连三的请了好几个孩子，但几乎每一个都遇到了困难。此时，涛涛已经忍不住走了出来，一边举手，一边大声喊着：“我要来玩。”老师轻轻地说了一句：“走出来说‘我要来玩’的孩子我才不邀请他呢，我喜欢坐在小椅子上，举手等待的孩子。”涛涛听完老师的话，马上坐回小椅子上，乖乖闭上了嘴巴，高高举起小手，依然一幅迫不及待的样子。看到涛涛愿意听从老师提出的要求，老师便对全体孩子说道：“这一回涛涛坐好了，还会举起小手，我们一起请他来试一试好吗？”孩子们欣然同意了。涛涛高兴的从小椅子上蹦起来，然后仿佛意识到自己跳起来的动作不太礼貌，于是又坐了下来，重新站了起来，这一回，他可是迈着端正的步子走到老师的身边呢。拿起小棒，涛涛看了一眼老师，发现了老师期待的目光，再看一眼其他小朋友，同样在他们的眼中看到了期望。“叮——咚——叮叮咚——叮叮咚咚叮叮咚”，美丽的乐句诞生了！老师高兴得搂住他，称赞道：“涛涛真厉害，抱抱你。”其他小朋友也雀跃起来，毕竟，涛涛是之一个尝试敲音块成功的孩子。“涛涛，请你把‘我的身体真有趣’完整的敲一遍，行吗？”老师提出了新的要求。“行，没问题！看我的！”涛涛带劲儿的回答着，满脸笑容。“老师再帮你请几个小帮手，和你一起来演奏。”于是，之前几个能够敲出节奏的孩子被再一次邀请上前。等大家都准备就绪时，老师道：“要是你们合作成功的话，老师用钢琴给你们伴奏。”在之后的活动中，孩子们不但敲出了完整的歌曲“我的身体真有趣”还能够边敲奏边演唱，这使得这次的活动达到了一个前所未有的 *** 。涛涛不但能够敲准节奏，还能够敲准每一个音。所有在场的老师们都为他的表现感到不可思议，而所有的孩子对于涛涛惊人的表演露出了羡慕的神情，涛涛一下子成了这次活动的主角。在活动结束的时候，他显得格外高兴，一个劲儿的向我们挥手说再见，从他上扬的嘴角和满脸的笑容，我们看到了自信。
涛涛原本是个缺乏自信心的孩子，没有成功的体验，没有同伴的信任，对此他选择用一些极端的行为表示自己的不满，但越是如此，同伴越是不喜欢他。然而，在这个音乐活动结束的时候，涛涛满脸的笑容闪闪发光，我们从他身上找到了自信，这正是一个孩子自身价值的体现。
每一个孩子都有他独特的自身价值所在，有的因为善于表现很容易被挖掘，很容易被同伴接受并认可，也有的由于不善于与身边人们沟通交流，往往会被忽视，就像涛涛一样。这样的孩子如果长期被置之于一边，那么他的自身价值很可能就此被埋没，不再发光。然而，假如有一把铲子能够适时地刨开掩盖在他们身上的泥土，将那闪闪发光的宝藏挖掘出来，那么，他们很可能由此而改变。老师，就是这把铲子。通过组织一些有趣的活动，激发幼儿的积极 *** ，展现每个个体不同的状态，从而挖掘孩子身上独有的价值。不但如此，老师更要设法让孩子自己也意识到自身价值的可贵，建立自信，建立与同伴间的信任和友谊，不断将自身价值辐射开来，不断壮大。
在这样的一次音乐活动中，涛涛的自身价值初露锋芒，在得到同伴认可的同时，他找回了自信。由此，涛涛对于音乐活动的兴趣变得更浓了，相信在以后的音乐活动中，他会变得越来越出色。
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